资源建设和信息化教学手段对学生学习效果的研究和实践

资源建设和信息化教学手段对学生学习效果的研究和实践

刘敏

天津市第一商业学校   天津市  300180

摘要： 信息技术是中等职业学校各专业学生必修的一门公共基础课程，在信息技术课程中资源建设和引入信息化教学手段,对课程的详细讲解、学生参与积极性的激发、教学反馈的及时收集、教学效果的呈现等都有着积极的意义。本文从合理规划，建好应用环境、教学资源建设与信息化手段教学的主要种类和特点、教学资源建设与信息化手段教学的作用、资源建设和信息化教学手段对学生的影响等四个方面进行阐述,旨在对信息技术课程与多媒体资源的融洽进行初步的探索与研究。

关键词：资源建设；信息化教学手段；信息技术；

随着信息时代的发展，信息技术已成为中等职业学校学生的主要基础课程。通过信息技术的教学手段，对现代化的教学现状进行总结和分析，也就是说，需要教师不断改善课堂形式提高教学质量，利用资源建设和信息化手段进行教学，充分调动学生学习的积极性，对于知识的吸收率事半功倍，进而充分展示教师的教学成果。

一、合理规划，建好应用环境
    学校比较注重合理规划，努力建设好信息化教育资源的应用环境。学校各班级都配有多媒体教师机、电子白板，学校无限网络服务于师生教学。为学生提升信息素养搭建了平台，极大地改善了学校信息化教学设施。经过学校努力，学校管理的信息化也逐步成为现实，进一步推进了学校网络、学校QQ群、微信群、易智教交流平台。

二、资源建设与信息化教学手段的种类和特点

资源建设的主要种类包括教案、学案、教学PPT课件、习题集、微课视频和案例集等；信息化手段包括：学校易智教平台、QQ学习群、微信群交流平台、腾讯会议等。

教学资源建设和信息化手段教学的主要特点表现在:资源建设的丰富性、技术的交互性、形式的多媒体性和内容的时效性。
    三、资源建设和信息化教学手段对教学的作用

1.激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，多媒体教学是我们的好帮手，在利用资源建设和信息化教学手段教学的时候，通过多媒体技术的合理利用，可以实现视频、音频、动画等多种不同方式的教学，这样不仅方便学生的理解，还能够提高学生们的注意力，促使学生在日常学习过程中的积极性和主动性可以得到有效提升。

2.辅助教师备课和学生练习提高教学效率

在资源建设中，上传教案、学案、教学PPT课件、习题集、微课视频和案例集等资料到易智教平台中，既丰富了教学资源，为学生和教师提供了巩固知识和能力训练的良好平台，又可以辅助教师集体备课，同时提高了课堂效率。因此，正确合理、适时恰当地运用多媒体教学资源，能有效地提高教学效率，提升教学效果。

3. 有利于师生之间的互动

传统教育下,教师不停地讲解、学生单纯地听讲,很少有学生主动、积极地回答问题。由此表明,在传统的教学中,教师与学生之间的互动性不强,教学效果不理想。在资源建设和信息化教学手段应用之后,学生参与答题等信息可以被易智教平台监测记录并生成数据,老师通过分析学生参与的各种数据,并及时向学生反馈学习中存在的问题，从而提升学生和教师之间的互动性，进而改善师生的关系。

四、资源建设和信息化教学手段对学生的影响

资源建设和信息化教学手段一定程度上促进了学生与老师对知识的更深理解，通过我校易智教平台教学资源库，以学生为中心，采用任务驱动、协作学习、自主和情景教学方式，扩大了知识面，拓展了视野，增加了信息量,学生可以在教师指导下自主选择信息技术这门课程学习，通过教案、学案、教学PPT课件、习题集、微课视频和案例集等自主学习专业知识。
   （一）对学生学习的心理影响
    信息化时代的到来，学生可以通过易智教平台进行师生互动，可以进行签到，课堂讨论，完成课前、课中、课后任务，发布调查问卷，统计数据等，平台上还有丰富的教学资源。这对于信息技术教学来说如虎添翼，实践证明在信息技术课堂上运用能够充分调动学生的积极性，激发学习兴趣，实现真正的师生互动教学相长。
   （二）对学生学习方式的影响
    信息化教学手段是以计算机、网络为基础的，使师生掌握在时间和空间上处于分离，而让学生学会自主学习的活动。特别是现代远程教育的产生,促进了人类教育方式革命性的转变,它改变着人们的学习方式、思维方式、交流方式。因此对学生的学习方式也产生了大大地影响。
    1.自主学习方式的变化.
    随着学生学习方式的转变，学生对正在学习的内容感到好奇，积极参与到学习过程中，在任务完成后得到适当的反馈，感受到成功的喜悦；对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性，感觉到正在做有意义的事情。要促进学生的自主发展，就必须最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围，使学生的学习达到最佳效果。

2. 探究学习

学生的学习过程是一个永无止境的探究过程。传统的学习观则否定这一属性,探究学习是通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能，发展情感与态度，特别是促进探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。学生充分从事探究学习活动，发挥自己的自主性、主动性、选择性和创造性，才能真正地使自己成为学习的主人。

3.课后作业的变化
    课后作业不再是单一的，课后作业已变得丰富多彩，比如通过易智教平查阅教师上传的学习资料、完成平台上的课后任务、练习计算机一级模拟题等，学生可以自主选择练习的内容、方式等，因个人情况而定，很受学生的欢迎。
   （三）对学生学习效果的影响
    1.锻炼了学生的直觉思维
    教学过程中，教师会安排比较丰富的学习资源，让学生在学习过程中运用自己的直觉思维，依据自己内在的感知能力迅速地对问题作出判断。通过对资源的观察、联想和信息的提取，学生的思维得到延展，更有利于他们对事物本质的认识和对其他学科的拓展。所以，教师在学生的探究活动中帮助学生根据所提供的学习资源形成丰富的想象，对问题有“灵感”和“顿悟”。教师也借用丰富的媒体资源为学生直观的展示了他们未知的事物，同时提高了学生创造性思维。
    2.增强了学习动机和效率
    信息化的学习环境给学生的学习带来了巨大的改变。以往传统的教师与学生面对面授课，学生从接触传统的黑板、幻灯片，转而接触由视音频、网络等组成高效的多媒体学习环境，形成人机对话的形式。随着信息技术的不断发展，教育教学也离不开信息化教学手段，在课堂教学中引入信息化的手段已经成为教育发展中的一个必然方向。

参考文献：

[1]张希芝.物理多媒体教学资源建设与信息化手段教学的时间与研究[A].职业与技术教育，2014,09；

[2]俞瑜.信息化学习资源对中学生学习效果的影响分析[A].中国教育信息化.基础教育，2009,11；