信息技术在聋校语文教学中的有效利用

信息技术在聋校语文教学中的有效利用

薛亚荔

攀枝花特殊教育学校  

【摘要】现代信息技术的发展为聋校语文教学的改革与发展带来了勃勃生机。目前，信息技术在聋校语文教学中得到有效利用，本文试从对聋生生理缺陷的补偿，调动聋生学习积极性、提高学习效率，丰富聋生语文学习资源、拓宽聋生知识面，帮助学生理解抽象文意四个方面进行论述。

【关键词】聋校  语文教学  有效利用

美国特殊教育专家柯吉和加拉赫指出：现代信息技术以其图形、图像、文本、动画、视频、声音等效果的结合使其图文并茂、声像并举、动静结合让刻板的教学变得丰富多彩，体现了以人文本的需要。当前信息技术得到了空前发展，越来越多的信息技术被引用到聋校语文教学中，为枯燥的聋校语文带来了勃勃生机，让昔日单调刻板的聋校语文教学焕发出了春天般的光彩，极大地促进了聋校语文教学的改革与发展，现从以下几方面就信息技术在聋校语文教学中的有效利用进行论述

    一、利用信息技术可有效补偿聋生在语文教学中的生理缺陷

《聋校义务教育课程设置方案》中明确指出：聋校要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，发挥信息技术的优势，充分利用聋校专用设施设备，积极开发课程资源，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和学习工具。聋生的感官代偿功能决定了信息技术在聋校学科教学中的重要地位和作用。聋生由于听力缺陷表现出对视觉感官非常依赖，而现代信息技术以其丰富的色彩和影像，更多地运用表现实景的音频文件及夸张形象的动画，有效地突出了教学的重难点。例如在教学《捞铁牛》一文时，学生对捞铁牛的准备工作和过程不是很清楚，但当利用信息技术的动画效果将准备工作和过程通过动画的形式呈现出来的时候，聋生利用他们敏锐的视觉观察，一下就明白了其中的原理。又如在教学中对于手语不能表达清楚的知识点，我们也可以发挥聋生视觉优势的特点，利用教学软件等手段来完成。既避免了教学语言的重复使用，又使学生利用视觉直观获得了所学内容的信息，从感性上对新知识有了认知。因此，信息技术有效补偿了聋生在语文教学中的感官缺陷，优化了视觉对聋生听力感官的代偿功能。

二、利用信息技术有效调动聋生学习积极性，提高聋校语文教学效率

学习积极性对学习活动产生巨大的推动作用，如果没有积极性的推动，学习就不会取得良好的效果。以前聋校语文教学就是单纯的学生的学，老师的教，学生所获知识全部靠老师的手语，因此，学生的学习积极性低，教学效率也不高。而信息技术以其多视角的特点，极大丰富了学生的视觉特点，让学生从单一的文本中脱离出来，极大地促进了学生的学习积极性，从而提高了教学效率。例如在教学《草船借剑》一文时，聋生对白话文的理解都有很大困难，更谈不上对类似《草船借剑》这类历史题材课文的理解，如果一味采用老师教和学生学的方法，不但学生的学习积极不高，教学效率也会很低，正所谓“劳民伤财”、“功倍事半”，起不到应有的效果。因而在教学时，让学社观看电视剧《三国演义》第34集《草船借剑》，让学生完整地将整个故事看完，接着再让学生观看，一边看一边让学生把课文的文意结合起来，这样学生理解起来就非常简单，不但理清了故事的前因后果，对人物故事的性格特点也能分析轻松出来，大大提高了教学效率。因此利用信息技术可以让聋生学得轻松，也可以让聋校教师教得轻松，“一举两得”。

三、利用信息技术丰富聋生的语文学习资源，拓宽聋生的知识面

聋生由于听力损失，他们的认知能力相对健听学生而言相对较低，因此他们获取信息和知识相对较窄、少，反映在学习上就是思维有限，不开阔、局限性大。为了丰富聋生的语文学习资源，拓宽聋生的知识面，我们就需要有效利用信息技术，让信息技术帮聋生解决这个难题。例如在教学《登鹳雀楼》这首古诗时，利用多媒体课件帮助学生理解古诗的含义，对于教学而言不困难。但文本以外，学生或许学完了这首古诗后就只知道中国有一个“鹳雀楼”，而不知中国其实还有四大名楼，围绕这四大名楼文人墨客也留下了不少佳文美句，为此在教学完古诗后，我又带着学生上网查阅了中国的四大名楼，欣赏这些名楼的图片和相关的诗句。虽然课时超出了很多，但学生的知识面拓宽了不少。因此，信息技术可以极大丰富聋生的学习资源，拓宽他们的知识面，让他们单一的思维模式也能由此及彼。

四、利用信息技术帮助聋生理解抽象的文意

聋生的思维具有单向思维的特点，因而在解读语言文字背后的东西就非常困难，时常东扯西拉，乱说一通。因而在教学中，我们可以利用信息技术将聋生难以理解的文本转化为一个个鲜活的形象，引领学生看到语言文字背后的东西，为学生举象。例如在教学《葡萄沟》一文时课文通过写葡萄沟的葡萄，维吾尔族的老乡热情好客，来说明葡萄沟真是个好地方。为了让学生更好了解文章的要义，我们利用信息技术将其葡萄沟的一幅幅美景复现出来，这样聋生就将文本的语言逐渐转化为自己的语言，积累了自己的东西，这样才是活学到了语言。这种利用信息技术让语言还原成画面、情景、场景的方式，符合聋生语言学习的特点和需要，极大帮助聋生理解抽象的文意。

将信息技术广泛运用到聋校语文教学中，是特殊教育发展的必然趋势，是一种极为有效的教学辅助手段。因此，我们在教学中合理有效地使用信息技术，定能更好激发聋生对语文的学习兴趣，拓宽他们的知识面，从而增强聋校语文课堂的感染力，提高聋校语文教学效率。

参考文献

  《聋校课程与教学》 顾定倩  北京师范大学出版社 2011