思维导图在高中生物《分子与细胞》复习教学中的应用探究

思维导图在高中生物《分子与细胞》复习教学中的应用探究

杜燕秋

横州市横州中学   530300

摘 要：在高中生物学科教学的过程中，为了提升学习效率，尤其是在复习过程中，面对庞大的知识体系，让学生理清知识体系，在复习中获得更好的效果，借助有效的方法来进行辅助。借助思维导图将生物学中的相关知识点罗列在学生面前，帮助学生形成连贯性的记忆。通过在学生脑海中建立的图文结构，让学生对相关的知识点进行记忆，提高学生的综合思维能力。本文围绕着思维导图在高中生物分子与细胞复习教学中的具体应用情况进行分析，帮助高中生物教学复习取得突出成效。

关键词：思维导图；高中生物；《分子与细胞》；复习教学；应用途径

素质化教育教学背景下，高中生的复习要求学生要掌握一方法，思维导图的应用能帮助学生在复习中找到高效方法，掌握相关方法，进行有效的学习。

一、思维导图在高中生物《分子与细胞》复习教学的重要性

利用思维导图构建知识框架，利用思维导图掌握相关的知识点，借助思维导图帮助学生解决问题[1]。新课程标准要求学生们在掌握基础生物知识的同时，又要在学习的过程中找到解决问题的思路和方法。通过思维导图能够引导学生主动学习，发现问题、提出问题。在有效的解决问题，在个人思考和小组合作过程中提升学生的学习兴趣。让学生的学习积极性和主动性得到全面的提升。最主要的是借助思维导图，在高中生物学的过程中，可以改善学生的记忆准确性，提升学生的记忆力。借助思维导图，还能够提高学生的学习效率，让学生通过思维导图的标记避免重复记忆，对遗忘的知识点进行重复巩固，明确知识点之间的关系，让学生自身的逻辑思维能力和创新能力都能得到更好的发展。

二、思维导图在高中生物《分子与细胞》复习教学的应用

在高中人教版高一生物必修一分子与细胞这一章节的内容中，主要包含以下四大模块的内容，分别是生物圈到细胞、遗传信息的携带者、核酸、细胞膜以及细胞的能量通货ATP这些概念，文章围绕着思维导图在高中生物分子与细胞复习中的应用，以这三个方面作为立足点进行深入的分析，帮助高中生物复习教学取得突出进步。

（一）从生物圈到细胞

在生物圈到细胞的学习过程中，老师们可以借助问题的探索，以新冠病毒的导入作为新课，联系当前的社会情况，利用实例说明生命的活动离不开细胞。然后引导学生透过相关图片、视频，让学生由微观到宏观，一步一步的了解整个生命系统的层次性和多样性，认同细胞是整个生命系统的基本讨论系统，生命系统、生态系统三者之间的关系，这一章节的教学目标就是学生能整理出生命活动是细胞基础的例子，并且举例说明生命系统中的结构层次性，让学生通过思维导图购置知识的框架，学会利用思维导图进行高质量的学习。在这个过程中，老师就可以引导学生来绘制思维导图。

如图一所示，在讲解的过程中，老师围绕着其中的关键名词，蛋白质、核酸、活细胞、单个细胞、各种分化细胞以及细胞系统、生态系统这些名词作为重点复习的内容，让学生能根据已经学过的知识点完成相关思维导图，对重点内容进行深度记忆。然后在第二部分内容的生命活动离不开细胞中结合思维导图，对于单细胞生物的多细胞生物、非细胞生物进行全面的复习和认知，构成统一的学习框架让复习达到突出效果。

图一：从生物圈到细胞的相关知识点导图

（二）遗传信息的携带者-核酸

复习中结合日常生活所接触过的DNA情节，就可以进行有效导入DNA，学生们熟悉的有亲子鉴定。透过一个亲子鉴定来引入核酸的学习，就能够帮助学生对这一章节的整体框架和关系进行全面的了解和认知。大多数的刑侦剧中都会利用血液、头发进行DNA鉴定，为案件的侦破提供有效证据。那么其中所涉及到的原理有哪些？透过生物学的学习又该如何了解？这些问题就可以调动学生记忆。

通过思维导图的设置，让学生明白核酸种类、核酸在细胞中如何分布的核酸的基本单位以及DNA和RNA的核苷酸种类有任何不同以及区别，并对遗传信息的概念和多样性的原因进行了解。在这个过程中，透过学习，让学生经过思维导图绘制，并且说出核酸的种类，明确核酸的结构和功能，并且利用染色剂染色法观察DNA和RNA在细胞中的具体分布。如图二所示围绕着核酸的基本单位一级结构，DNA理化性质进行体系的划分之后，通过思维导图的不同颜色来做好具体的分类，让学生在脑海中形成清晰的框架，对核酸有个全面的了解认知，并且能够调动之前所学过的知识，让这些知识体系能够在脑海中形成清晰的思维布局，为复习提供高效的指导。

图二：遗传信息的携带者-核酸思维导图

（三）细胞膜-系统的边界

在细胞膜进行学习的过程中发现学生们通过学习会意识到细胞膜是细胞的重要结构，在这一课中，学习的重点也是细胞膜的成分和功能。围绕着细胞膜系统的边界主要分为四个分散的思维方向分别是成分、功能、细胞壁和实验。在这个过程中，围绕着成分进行相关的延伸，主要分为了脂质、蛋白质和糖类，功能有三方面，还有围绕着相关的实验，以目的、选材、原因、实验原理和过程进行相关的明确，让学生有一个全面的了解，最简单的细胞也比任何的电脑更加精巧。现代电脑已经非常的精密，那细胞如何比电脑更加的精巧呢这个原因在于电脑在精密他都是人为制造，尽管当前人类已经能够分析出细胞的成分和结构，但却没有办法完全了解细胞也不能创造细胞因为细胞中的分子，只有在细胞内才能够借助一定的方式有机组建，才能表现为生命，这就是细胞的精巧所在，这个精巧生命的边界。

结束语：

综上所述，高中生物复习的过程中，将思维导图引入其中，提高学生的复习效率，提升学生的基础及准确性，带动学生的学习兴趣。在这个过程中，需要老师的有效引导，通过前期对照思维导图和教学设计的紧密联系，让学生在总结归纳知识点的过程中，以自主探索、合作学习的方式达到高效复习的效果，帮助学生的综合学习能力得到更好的提升，更加符合终身社会的要求。

参考文献：

[1]嵇有慧.思维导图在高中生物教学中的应用探讨[J].高考,2021(34):25-26.

[2]林金华.基于核心素养背景下思维导图在高中生物教学中的应用策略探究[J].高考,2021(20):22-23.