基于微课的小学语文高效课堂的构建研究

基于微课的小学语文高效课堂的构建研究

宋锦,何莲菊

四川省射洪市沱牌镇沱牌实验学校629209

摘要：近年来一直在推行教育改革，落实新课程标准开展创新教学。素质教育对当下的教育工作者提出了更高的要求，在课堂上要求教师推行开放、自主、探究的教学模式，改变传统的教学模式，要将教学过程转换成教师与学生文本之间的对话过程，以符合时代的教学理念为主，结合高效科学的教学方式，促进教学质量的不断提高。以微课为载体的教学方式，让教师将知识的呈现过程变得更为灵活多变，并且学生还能够通过看微视频完成自主学习，尤其是一些重点、难点知识，学生反复观看微视频，有利于改善自己学习中的不足之处，课堂成为教师与学生互动交流、答疑解惑的场所，与翻转课堂教学模式有一定的相似之处，能够有效地优化教学效果。

关键词：微课；小学语文；高效课堂；构建

信息技术的发展推动了教育实现信息化建设，在“互联网+”技术的支持下，小学语文课程教育获得更多创新的思路与方法。微课就是借助信息化技术手段而出现的一种新型教学模式，通过视频录制的方式，将视频、音频、图片等多形式的教学素材引入教学中，通过小专题式的教学模式更加吸引学生注意力，有效增强对语文学科的学习兴趣，引导学生在自主探究学习中不断实践其主体地位，促进探究能力与创新能力的提升。本文旨在分析在语文教学中应用微课的主要优势，并从实践的层面提出具体的应用策略，以期进一步促进小学语文课程改革的实施。

1微课在小学语文教学中的应用优势

微课作为一种全新的教学方式，可以将碎片化的教学内容通过录制短视频的方式呈现给学生，便于学生理解和接受。微课的核心内容一般是由课堂教学视频组成，包括但不限于教学课件、教学素材、教学反思、教师点评等相关的辅助性教学资源，具有突出的主题和丰富的内容，内容精简，结构紧凑，类型多样，可以有效地弥补传统小学语文教学中存在的不足之处。对于一些语文课文中难以通过语言表述的意境，可以结合短视频图像的方式刺激学生的视觉与听觉感官，不再局限于时间、空间的限制。利用微课，学生不但可以在上课之前完成预习，在课后也可以通过反复观看微视频，解决自己的疑惑之处，有利于提高学生的自主学习能力，让教师的语文教学方式发生转变。

2基于微课的小学语文高效课堂构建策略

2.1利用微课创设课前预习内容，培养学生良好的自学习惯

教育是国之根本，在时代不断变化的背景之下，教育的改革迫在眉睫。在新的教育环境下，要求语文教师能够在教学过程中合理地使用科技手段，实现教育的现代化。微课是在科学技术的背景之下逐步产生的，在语文课堂中的应用效果显著。如小学生对色彩鲜明的图片以及各种故事充满了兴趣，教师就应从学生身心发展的规律出发，为学生创设课前预习的微课内容，让学生能够在小学阶段养成良好的自主学习习惯。比如，《观潮》这一文本讲述的是钱塘江大潮的天下奇观，为了让学生在上课前对课文有基本的了解，教师可以为学生设置一个简短的预习微课。在微课中分为三个内容，第一个视频片段呈现钱塘江大潮的画面，思考这是哪里的一种奇观？第二个内容教师出镜口述，请学生阅读文章，回答第一个问题。第三个内容教师出镜口述，“同学们，在阅读完文章之后，找出生字词，试着读一读吧。”借助微课创设课前预习内容，一般并不需要将教学的所有内容呈现，只需要作为最基础的学习，让学生对课堂中需要教学的重难点内容有大概的了解即可，这样便于教师课堂教学内容的开展以及学生迅速融入。

2.2通过微课创设教学情境，增强学生对教学内容的理解

语文是语言类学科，在教学过程中文章教学是重要的内容之一。为进一步提高语文教学的成效，增强学生对知识的理解，小学语文教学中应当创设一定的教育情境。因此，教师可以通过微课的方式在教学中加以辅助，匹配课程教学内容，在恰当的时机播放微课，加强学生对文章重点内容的理解。例如，在《桥》的教学过程中，需要引导学生理解奉献精神，但这是一个抽象的概念，单靠语言描述难以达到更好的教学效果。为此，教师可以通过微课教学模式的融入，创设一定的学习情境，在课文讲解中带领学生观看一组以正能量为主旋律的微课视频，进而为学生的学习搭建桥梁。在此基础上，加强对相关章节内容的阅读与理解，启发学生体会文章中所描绘的场景，结合视频中的素材进行想象，增强切身体会，以便深刻地理解作者在文章中所表达的情感。通过这个过程，将更有助于指导学生抓住文章的中心和要领，增强对知识点的理解，提高学习成效。再比如，在《月光曲》的教学中，对于“月下茅屋”的景象，也可通过微课资源进行展示，通过语言与画面的组合，为学生营造身临其境之感，能够更有效地抓住学生的注意力，激发学生主动学习的兴趣。

2.3助力合作学习

教师对学生的教学不能仅靠微课的资源优势，而应注意引导学生在微课学习的基础上进行思考和感悟，在感悟中交流，进一步深化学生对文本内容的理解。微课的运用能实现学生对基础知识的学习和掌握，但教学不应浅尝辄止，而应引导学生进行深入的挖掘和感悟，使学生通过观看微课中的视频资料，在对比中完成生字词的学习和对比分析，完成重点词句的品析，在感悟差异的同时，将知识内化到自身的学习体系中，有效提升教学效果。如在《小蝌蚪找妈妈》一文的“认生字”和“读词语”教学中，教师利用微课将字音中容易出现问题的声母、韵母和标调用色差明显的颜色标注出来，给学生直观的视觉冲击，使其在清晰形象的颜色识别中完成生字读音的学习和强化识记，在感悟交流和深化学习中提升教学效果。同时，教师在教学中借助微课为学生呈现小蝌蚪变成青蛙的视频，使学生站在直观化和形象化的角度了解课程内容。之后，教师将学生分为若干小组，并引导学生结合导学问题展开自主学习。其中某个合作小组的导学问题为：小蝌蚪遇到鸭妈妈时会说些什么？鸭妈妈又会说些什么？给予每个小组10～15分钟的合作学习时间，讨论完毕后每个小组选派一名学生运用对话或情境表演的形式进行展示，重点在于体现小蝌蚪遇到鸭妈妈时的心理活动和判断过程。借助上述方式促进学生之间的相互学习，其他小组的学生也可针对自身的疑问提出问题，再由其他小组解答。教师在微课结束放映时，再引导学生归纳总结小蝌蚪找妈妈的过程以及小蝌蚪不断长大的过程，充分发挥学生的自主学习意识，帮助学生深入理解课文内容的同时，自主构建知识体系，提高学习效果。

3结语

综上所述，微课是一种新型的信息化教学模式，以短小视频为主要载体记录，旨在为学生制作出更多内容丰富的教学素材，让学生在学习过程中更加直观、清楚地学习专题性知识。从课程的时长和内容方面来讲，微课都高度符合学生的身心发展特点，能够帮助学生加深对知识的理解和掌握。在小学语文教学中，微课已经成为一种主要的教学辅助手段，在日常课堂中被普遍使用。因此，为进一步培养学生的语文学科核心素养，教师在语文教学中应当充分运用现代教育技术，积极掌握微课录制与使用的方式，不断促进语文课程改革的实践与改革，不断优化课程教学方法，在更大程度上引导学生开展自主学习，满足学生的多元化学习需求，促进语文学科核心素养的形成。

参考文献

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[2]孙喆.微课在小学语文课堂教学中的作用探讨[J].读写算，2021（27）：15-16.

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