关于初中物理教学中如何渗透社会主义核心价值观教育

关于初中物理教学中如何渗透社会主义核心价值观教育

郭有文,周青焕

陕西省商南县湘河镇初级中学  陕西省商南县二道河幼儿园  726300  

教书育人是每一位教师的职责，教书固然重要，但育人更为重要。作为教师要育人于课堂之中。随着新的课程改革的到来，新的课程标准，把学校社会主义核心价值观教育放在了十分重要的地位。强调社会主义核心价值观在各学科教育环节的渗透，强调各门课程要结合自身特点，对学生渗透进行爱国主义、集体主义、社会主义和世界观、人生观、价值观以及科学精神、科学方法、科学态度等方面的教育。作为一名物理教师，我们的任务不仅仅是传授知识，还要培养有品德的学生，实现教书和育人的有机结合。所以，教师在课堂上，应该将社会主义核心价值观教育渗透在一点一滴的教学过程中：使学生具有深厚的爱国主义情感；良好的道德和法治意识；实事求是的科学态度；融洽的交流与合作关系；牢固的生态文明理念等等，为培育和践行社会主义核心价值观提供深厚的土壤。作为基础学科的物理教学，怎样才能在新课标的教学中更好地渗透社会主义核心价值观教育呢，下面结合自身教学谈几点体会。

一、采用“小组合作探究”的模式，培养同学之间的团结协作精神

小组合作探究模式，是非常符合现在教学理念的。打破了传统的以教师为主体的课堂，让学生真正的成为课堂的主人，无论是新式还是内容上，让学生切实成为了主体。教师要努力构建和谐的师生关系，如教师可以在课堂中多设计一些师生讨论的话题，以此来拉近师生关系，让学生慢慢地对所学内容感兴趣，为学生自主学习能力与合作探究能力的提升奠定基础。在课堂教学中教师可以穿插讲述一些生活中的事例，鼓励学生发表自己的见解，揭示期中蕴含的物理原理和知识，从而营造活跃的课堂氛围，更好地吸引学生的注意力，激发学生学习物理的兴趣。

学生进行合作探究其实就是学生之间的互教互学，但这并不代表教师就无事可做了。教师需要在学生自主学习之前，布置好自主学习的任务。在学生自主学习的过程中，教师还适时地参与到每组中，及时第进行点拨与引导和评价，确保学生的自主学习活动进展顺利。教师在采用小组合作探究时，应提倡让学生人人参与，个个发言，互相启发，合作探究，相互促进，共同提高。事实证明，小组合作探究这种模式，极大地调动了学生学习的兴趣，学生的相互合作交流，让知识的学习不再那么可怕，再轻松愉悦的环境下掌握。同时，也极大地促进了学生之间情感的交流，培养了学生团结协作的意识。

二、重视学生亲自动手做实验，培养学生严谨的科学态度，提高学科素养。

物理是一门以实验为基础的科学，精心做好实验，不但能调动学生学习物理的积极性，还能培养他们观察、分析和动手的实验探究能力。许多的物理概念和规律的产生形成都来源于实验的探究。实验的目的、实验计划的实施、器材的选择、实验过程中现象的观察、数据的记录和分析、实验结果的获得，处处都是问题。故而我们教师对待实验就不要怕麻烦，除了做好大纲要求的分组实验、演示实验之外，还尽量多准备点简单的实验，易动手和易做的小实验，尽可能的让学生利用生活中的器材动手做实验。

只有学生动手做实验了，他才有真正的有兴趣去观察、记录、分析，而这些数据和实验结果，又会倒逼他们提出问题。对这些内容先引导学生进行一次又一次的抽丝剥茧般的提问，然后逐步的去小组合作探究，学生在积极主动的探究活动中，通过自己的思维获得知识，发现与物理学有关的问题，并提出问题，通过这种模式，就会逐步地培养他们提问题的意识。

学生通过实验经历探究过程，既能掌握转换法、控制变量法等实验方法，还能逐渐养成实事求是、严谨的科学态度。另外，教师可收集或自制相关教具，在授课时多做一些趣味实验，培养学生的实验探究能力。比如在讲《电压》时，可以给学生演示自制水果电池，利用铜片、锌片、苹果、导线和电压表连接电路，学生惊奇的发现电压表的指针偏转了。令人惊喜的是，有些同学还对“水果电池的电压大小与哪些因素有关”产生了浓厚的兴趣，并做了一番研究，很自然的培养了学生爱思考、爱动手的探究精神，让他们从小培养科学素养、树立科技报国理想，为建设富强美丽的社会主义现代化强国做贡献。

三、充分利用教材挖掘社会主义核心价值观素材。

在物理教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的社会主义核心价值观因素，把社会主义核心价值观教育贯穿于对知识的分析中。发挥教材中辅助材料的社会主义核心价值观功能。

1 、应用我国科技的发展史中包含的大量的爱国主义的光辉事例，激起学生的爱国热情。在教学过程中，适当介绍我国社会主义建设中取得的成就，如在学习火箭时，介绍我国在航天领域的发展状况和“神舟五号”、“神舟六号”、“神舟十四号”升天及运行情况；学习超导时，介绍磁悬浮列车工作原理与发展现状；学习重力时，介绍港珠澳大桥。

2、通过在教学过程中渗透一些物理学家的爱国事迹，培养学生的爱国热情。如：我国物理学家钱学森不图荣华、不畏艰难，毅然投身于我国的火箭和导弹事业；曾获得诺贝尔奖的

杨振宁为了建设祖国毅然放弃国外优越的生活和工作条件，为中国近代物理做出卓越的贡献等。

3、（通过深入挖掘物理学史，激发学生的民族自豪感。帮助学生了解物理学发展史，据史料记载：公元前6世纪《考工记》中记述了滚动摩擦、斜面运动、惯性、浮力等现象；公元前400年墨翟在《墨经》中记载并论述了力的概念、杠杆、小孔成像等问题；东汉时期的王充在《论衡》中记载了电学等知识。这些伟大的发现对物理学的发展起到了巨大的推进作用。利用这些素材结合物理各章节的内容，通过课堂渗透，充分激发学生的民族自豪感。

总之，物理学中蕴含有丰富的社会主义核心价值观内容，只要我们认真钻研教材和物理学史，通过多种渠道和方法，有意识、有计划的把社会主义核心价值观内容渗透到物理教学中去，做到寓社会主义核心价值观于教学之中，使学生在学习物理知识的同时，又受到了社会主义核心价值观熏陶。只有这样，才能真正做到教书和育人的统一。