中等职业教育平面设计实践教学模式探讨

中等职业教育平面设计实践教学模式探讨

陈进东

肇庆市财经中等职业学校   广东省肇庆市 526060

摘要：随着市场经济的深入发展，平面设计技术涉足的领域越来越多，以其独特的商业价值和艺术价值，受到广泛的关注。由于平面设计应用模式的改革，现阶段的中职平面设计教学理念过于单一，不符合平面设计人才培养要求。因此，中职平面设计教师应该根据行业形式和学生的学习基础，完善教学内容，丰富实践教学活动，让学生在实践教学中全面掌握相关理论知识。

关键词：中等职业教育；平面设计；实践教学；模式；探讨

引言：随着社会竞争的日益激烈，平面设计专业人才实践性要求越来越高，企业对于价值型人才的选拔特征也日益突出，中职院校对于学生实践能力的培养日益重要。并且，当前就业形势严峻，就业前景吃紧的总体情况下，中职学生在职业素养水平方面也应有更好的提升，以便更好的参与岗位竞争，实现职业前景的良好发展。

一、结合教学内容，增设实践教学环节

目前，中职平面设计教学内容较少，学生的实践方向过于单一。因此，中职教师应该结合教学内容，丰富实践教学环节，让学生在实践学习活动中全面掌握相应的理论知识。同时，为了保证实践教学的真实性和有效性，中职院校可以与平面设计公司进行合作，定期组织实践学习活动。学生在真实的平面设计工作环境中完成实践学习任务，不仅能够提前感受真实的工作环境和工作氛围，还能够提升学生的岗位技能，增加学生的工作经验。此外，为了保证校企合作的实践质量，学校应该及时了解学生的岗位设想和实践方向，并扩大校企合作范围，丰富合作企业的实践岗位，让学生在实践中了解标志设计、广告设计、海报设计等不同岗位的工作内容，从而增强学生的实践工作能力。例如：院校可以与合作实习单位建立实践培训机制，请合作单位设计师到校进行经验传授，参与校本课程的编制和内容管理，实现社会岗位真实设计培训与校内平面设计专业教学活动的有机结合等[1]。

二、创新实践教学模式，保证实践教学成果

理论和实际的有机结合是保证学生能够具备良好职业素养水平的重要条件。特别是对于中职学生而言，他们的社会实践、工作实践经验几乎为零，在校内学习平面设计方面的知识，也是主要以理论学习和少量的设计作业为主，实践性严重不足。因此，在进行平面设计的实践教学过程中，不能只是让学生在寒暑假期等去一些单位进行实习，更要充分根据学生的职业发展需求构建实践教学模式，优化实践教学的过程，保证实践教学活动的结果[3]。因此，综合目前各类中职学校在实践教学方面的主要模式，结合新时代教育治理体系及治理能力现代化的重要指示，各中职院校在实践教学方面应该尝试实践学习内容的细分和实践学习过程的精细化管理。在实践内容设计上，根据平面设计的专业特征，可以围绕广告、服装、艺术摄影等专业领域平面设计岗位实际需求和经验技巧等很多方面来设定，并且在实践形式上实现多元化。例如：在校内开展模拟实践作业，通过线上公开设计平台来承接一些社会性的、商业性的平面设计任务，并鼓励学生积极参加社会实践设计工作，积累实践经验。

三、融合竞赛教学模式，激发学生设计思路

    为了进一步增强中职平面设计实践教学质量，中职教师应该根据学生的学习情况定期组织设计大赛，并推荐综合素质水平高的学生参与市级、省级或国家级的平面设计大赛，让学生在参赛过程中拓展设计方向，激发设计灵感。同时，为了满足不同层次学生的实践学习需求，教师应该根据教学计划定期组织命题式或半命题式的平面设计比赛，并将比赛范围缩小至班级或年级。此外，为了保证比赛实践学习质量，教师应该严格规定比赛规则和作品评选规则，让学生充分体验平面设计比赛的流程和氛围，从而促进学生专业技能、设计质量的提升。

四、激活教学评价机制，把控实践教学质量

大部分实践教学活动的组织开展由于过程管理不到位，不仅会使学生在实践活动中的具体表现没有得到有效的跟踪，还会导致学生的实践学习成果缺乏有效的保障。因此，激活教学评价机制，其目的不是要评价教师的成果成就，而是要对中职学生在实践教学活动中的表现、成果进行评价，从而有效保证学生的实践学习质量[2]。并且，在当前信息技术广泛参与学科教育，互联网密集渗透各个行业领域的情况下，学校可以构建学生、实习单位多位一体的实践活动管理及实践学习成果评价机制，对计算机平面设计专业学生在实践活动中的表现进行全程跟踪把控。例如：部分学生在教师带领下组建电商产品宣传页实践学习小组，通过网上承接宣传页、详情页设计任务的方式进行平面设计实践教学。教师可以借此机会制作一份网上评价调查表，请客户对小组提供的设计稿进行评价，对中职学生在计算机平面设计业务接洽、沟通、设计、修改等过程中的表现来做评价，衡量实践教学活动开展的成果成效。通过此种评价方式，为后续不断调整实践活动的形式内容，提高实践教学活动的质量成效提供有效的支持。

此外，在当前教育强调立德树人和学生职业素养培养的新形势下，各中职院校的平面设计实践教学活动也不应当只是关注软件操作能力、专业设计功底的评估和优化，更要做好学生的品德行为、职业精神、职业操守等的评估和教育管理。对于在实践教学活动中出现的不尊重师长；做任务挑肥拣瘦；对待客户不礼貌；对实践活动不负责任、不关心等情况，或者有在实践教学中欺骗老师；盗窃网上的设计作业等的情况，也需要在教学评价机制中进行跟进，明确记录备案，以便后续的教学管理活动中针对性的进行改进。

结论：总而言之，现阶段中职平面设计教学还普遍存在不符合相关岗位的人才培养要求，大部分学生不具备平面设计的实践能力。因此，教师应该根据行业的人才培养要求完善教学内容，并创新教学理念，结合学生的学习基础和学习能力组织相应的平面设计比赛，让学生在比赛过程中了解其他同学的设计思路，这不仅有利于提升学生之间的问题探讨质量，还有利于激发学生的设计灵感，进而提高学生的实践能力，为学生的未来发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]卢新睿, 陈昕. 新形势下中职平面设计教学的实践探究[J]. 计算机产品与流通, 2020,(03):56-56.

[2] 吴佳临. 中职院校平面设计教学面临的挑战和对策探究[J]. 文艺生活·下旬刊, 2019(05) :181-181.

[3]刘慧卿.“互联网+”混合教学模式在平面设计与印刷工艺课程中的应用[J].大众文艺,2020(13):229-230.