小学音乐教学的课堂导入技巧探究

小学音乐教学的课堂导入技巧探究

薛慧敏

（铜仁市官庄中心小学  贵州  铜仁  554307）

摘要：音乐能够体现人们的想法和抒发情绪，还能够助力优良品格修养的养成。学生时代是培养音乐素养的最佳时期，而小学音乐教育又是素质教育的重要学科。小学音乐教师在教学中使用课堂导入策略，能够帮助学生身心投入，以饱满的姿态来学习音乐。本文对小学音乐课堂中运用课堂导入方法的重要性进行分析概括，同时提出课堂导入的具体方法。

关键词：小学；音乐教学；课堂导入

前言：

音乐是人们表达喜怒哀乐和释放压力的一种表达方式，学生通过音乐课堂实现音乐知识的学习理解，同时对音乐作品形成初步的鉴赏能力。小学音乐教师要实现构建高效课堂，就要合理运用课堂导入方法来优化课堂教学形式，帮助学生在音乐课堂中专注学习、用心聆听，提高学生的音乐学习素养。因此，小学音乐教师就要通过各个方面、各种角度来实现课堂导入，从而达到教学质量的提升，学生学习任务的圆满完成。

1小学音乐课堂中运用课堂导入方法的重要性

1.1锻炼思维

学生的音乐思维需要长时间的锻炼，课程导入方法的多种多样可以为学生打开音乐思维提供环境基础，提升学生的音乐鉴赏能力。可以激发学生的学习意愿，使学生的全部关注点都放在音乐学习中，从而帮助教师实现教学目标。

1.2活跃课堂氛围

小学课堂氛围需要教师采用适合的教学方法来调动，教师作为教学活动的引导者，采用课堂导入的方式，能够为学生营造积极活跃的课堂氛围，帮助学生全身心地投入课堂学习中，进而完成既定的教学目标。

1.3和谐师生关系

良好的师生关系能够助力于学生进行音乐学习，课堂导入环节能够帮助学生和教师之间进行互动，实现有效沟通，使学生的情感需求得到满足，然后进行课堂学习能够事半功倍。

2小学音乐课堂中运用课堂导入方法的技巧

2.1课堂导入中设置引导性问题

引导性问题是教师引导学生进行互动的一种手段，也是教师在课堂教学中经常使用的一种手段，对事物充满好奇心是小学阶段学生的个性特点；而教师运用引导式问题进行课堂导入教学，是教师向学生传授知识的一个途径。引导性问题是教师结合教材组织教学语言而提出的问题，采用适合的教学语言能够使学生产生好奇心，进而结合教师的思路去学习。教师在使用教学语言引导时，需要结合学生的学龄、个性特点，再根据教材进行启发式的引导，让学生感受到尊重，教师的语言幽默有趣，能够引发学生的思考，提出的探讨性问题学生也十分愿意参与，在与教师进行探讨的过程中所感受到的氛围十分舒适和谐，对于音乐学科的学习内容也十分向往。因此，采用适合的教学语言与学生之间进行引导性对话，能够引起学生的学习兴趣，从而构建音乐高效课堂，学生学习效率和质量成倍增加，教学任务圆满完成[1]。

例如：读童谣《唐僧骑马咚得咚》就可以采用引导性问题进行课堂导入教学，教师利用启发式的问题引导学生进入学习环境中，使课堂音乐学习气氛变得浓烈，学生沉浸在浓厚的氛围中，自动跟着教师的教学思路来学习，学生的注意力都投入到课堂中，吸收音乐知识也就自然而然的完成。

2.2课堂导入中采用音乐环境

小学生的感知力是随着兴趣而产生，小学阶段正是培养小学生感知力的最佳时期，学生的音乐感知力对于音乐学习十分重要，所以教师采用适合的教学手段进行培养十分有必要性。同时学生的学习环境对学生学习效率和质量影响甚大，古有孟母三迁就是为了找到适合的学习环境。所以小学音乐教师要注重音乐环境带入到课堂导入教学中，极佳的音乐环境能够助推学生音乐学习，在浓烈的音乐学习环境中学生也更能融入教学课堂，从而提升学习质量。教师运用音乐环境进行课堂导入教学的构建，可以利用现代教学备或辅助型教学器材等来营造出浓烈的学习环境，能够帮助学生及时从游戏状态步入到学习状态，让学生从视觉到听觉都被浓烈的学习气氛所包裹，从而产生共鸣，顺势带动学生自动融入音乐新课程的学习中，学生在这种浓厚的学习情绪中进行学习，学习效果也会大大提升[2]。

例如：在歌曲《草原就是我的家》的教学中，教师就可以运用多媒体播放有关草原的视频来进行课堂导入教学，帮助教师完成高效课堂的构建，使学生产生共鸣从而融入课堂，身心都能投入到课堂中进行音乐学习。

2.3根据教材内容改进课堂导入

在小学音乐教学中，教师所采用的课堂导入法除了以上两种方式，还有很多方式，都能帮助教师构建高效课堂，为学生营造良好的学习氛围。教师结合教材使用课堂导入法进行课堂教学就是一种常用的方式，教材是一门学科进行教学活动的基础。教师利用教材进行课堂导入教学时，要根据教材具体内容的不同，采用不同的方式，还要结合学生的学龄特点选择适合的内容进行课堂导入教学，来实现音乐高效课堂[3]。

例如：歌曲《小红帽》就可以根据小帽这个题材将小红帽的故事运用到课堂导入式教学中，小学生对于故事都十分喜爱，所以能够引起很好的收效；再如《字谜谣》，教师就可以采用猜字谜的方法进行课堂导入式教学，由于学生对于猜字谜喜闻乐见，这种方式也会有很好的效果；还有《忆江南》可以采用古诗进行课堂导入法；歌曲《守株待兔的老农夫》教师就可以根据教材内容采用图片进行课堂导入学习，根据教材内容进行课堂导入学习，能活跃课堂气氛，帮助学生自动融入课堂中来学习，对学习效率和学习质量的提高都有极大的帮助。

总结：

在小学音乐课堂中，教师合理运用课堂导入方法，结合教材内容和学生需求进行精准课堂导入，使学生在融洽的课堂气氛中，全身心地投入到课堂中，进而提升音乐素养和鉴赏能力，助力教师完成课堂内容的教学，实现教师高效课堂的构建，提高学生对于音乐知识的接收能力和理解能力，帮助学生增强学习质量和提高学习效率，达到学生综合素养的培养和提升，同时也能够全面提高学生的音乐学习质量，满足学生音乐学习的需求，促进学生音乐学习水平的提高。

参考文献：

[1]李晓扬.巧妙导入让音乐课堂生机盎然——小学音乐教学的课堂导入技巧探究[J].新课程,2021,(28):91.

[2]刘昆.小学音乐教学的课堂导入技巧分析[A].天津电子出版社有限公司.新教育时代教育学术成果汇编（4）[C].天津电子出版社有限公司:天津电子出版社有限公司,2020:54.

[3]薛蕾.小学音乐教学的课堂导入技巧探究[J].新课程,2020,(47):99.