用己之力，让传统文化永流传——传统文化教育之我见

用己之力，让传统文化永流传——传统文化教育之我见

陈晓青

海南省文昌市锦山中心小学 571323

摘要:中国是一个文明古国，有着五千年的悠久历史文化。它推动着中华民族不断地前进，教育着每一个中国人都应该自强不息。小学生作为祖国未来的接班人，肩负着建设祖国的重任，继承优秀的传统文化，是每一个接班人义不容辞的责任。但从目前的情况来看，我们的传统文化并未得到足够的重视，小学传统文化教育仍存在着很多问题，这些问题阻碍着传统文化的发展，只有解决了问题，才能将华夏文化发扬光大。

关键词：传统文化；存在问题；传承发扬

本文将从目前小学生传统文化教育中存在的问题入手，寻求解决问题的方法，让中国传统文化永流传。

一、小学生传统文化教育问题之所在

（一）传统文化在学科中的渗透不均衡

随着时代的发展，传统文化的重要性日益凸显出来，学习传统文化、发扬传统文化已成为当代的潮流趋势。作为以育人为本的教育部门，也在教材中加入了传统文化的内容，但加入的传统文化内容在学科安排中不均衡，语文学科承担了大部分的传统文化知识，而其他学科渗透的极少。这种不均衡的设置，不但加重了语文学科的负担，还使得学生无法多方面地接受传统文化教育。

（二）传统文化教育中缺少相应的教育者

在乡村教学活动中，由于乡村教师没有接受过系统的传统文化知识培训，在对学生开展传统文化教育时，不知应从何处下手。

（三）重分数、轻素质，阻碍了传统文化的发展

虽然我们一直在提倡素质教育，但是素质教育在乡村教育中很难体现，应试教育仍是乡村教育中的主流教育模式。教师、学校、家长还停留在只关心孩子的分数上，对于其他的教育活动视而不见。

（四）语文课程的使命感不强

在小学众学科中，语文学科与传统文化之间有着密切的联系，应为众学科的文化传承起到表率作用，但从目前的乡村语文课堂中走访发现，传统文化教育也只是蜻蜓点水，并没有真真切切的让学生体会到传统文化的魅力。

二、解决传统文化教育问题的策略

（一）均衡渗透，让传统文化教育花开满校园

传统文化教育包括很多。如：尊师重道教育、古典诗歌教育、书法绘画教育、传统工艺教育等等，这些都是传统文化的精华。作为学校和教师可以结合本校和本班学生的情况，开设相应的课程，把传统文化教育渗透与各学科之中。

就拿语文这门学科来说，在教授古诗词的时候，我通常都会结合诗的情感，搭配上合适的经典轻音乐进行伴奏，通过轻音乐的曲调将学生带入佳境，然后让学生根据伴奏进行吟诵，在吟诵的过程中感受古诗所带来的意境美，体会诗人当时的创作情感，通过反复吟的形式，最终达到熟读成诵的目的。这些优秀的古诗词都是中国传统文化的代表，是我们祖辈智慧的结晶，值得我们下一代人熟记，并把它一代一代地传承下去。

我们除了可以在语文课中对学生进行古典诗歌教育，还可以在美术课上对学生进行古代绘画欣赏教育；在手工课上对学生进行传统工艺教育；在音乐课上对学生进行古典音乐陶冶教育......总之，传统文化教育的方式有很多种，在不同课程中安排不同的教育形式，不仅可以使传统文化朝多方向发展，而且更有利于被学生所接受，易于提升学生对传统文化的兴趣。

（二）对教师进行传统文化教育的培训

俗话说：“要想给学生一杯水，教师首先得有一桶水”。教师作为知识的传授者，首先要对中国的传统文化有所了解，这样才能更好的对学生进行传统文化教育。在我们乡村学校，大部分教师对于传统文化教育了解的较少，没有相应的知识储备，对学生进行传统文化教育显得有些束手无策，因而首先加强传授者的培训是十分必要的。

如：我们可以利用假期的时间，结合每一学科的特点安排相应的培训内容，让教师在培训中，掌握如何在课堂中对学生进行传统文化教育，以什么形式来开展更易于被学生所接受。通过培训，教师可以明确方向，更好地将传统文化传授给学生。

（三）转观念，重传统文化的传承

文化是根，是一切事情发展的基石，一个民族的发展离不开传统文化的铺垫，一个人的发展离不开传统文化的教育。但现在乡村教育中应试教育仍占主导地位，观念的落后导致传统文化的传承很难进行。只有转变观念，才能给传统文化教育提供更多的发展空间。 

（四）传统文化教育，语文学科应起表率作用

语文的字、词、文中都有传统文化的影子，所以对于传统文化的教育，语文学科有其独特的优势，但目前的乡村语文课堂中还无法体现传统文化的精髓，传统文化与语文学科还没有得到很好的融合，作为小学语文教师，要在平时地教学中有意识地对学生进行传统文化教学。

1.授课过程中，渗透传统文化知识。

如：《孔融让梨》这篇课文，讲述了年仅四岁的孔融和哥哥们一起吃梨，总是拿小的吃，把大的留给哥哥们吃。这则故事教育着学生们应该向孔融一样懂得礼让，老师在讲完这篇课文后，要将传统文化“懂得礼让”传授于学生，让学生懂得礼让是一种美德，鼓励学生在日常生活中做到学以致用。语文课本中有很多这样的优秀传统文化的课文，作为教师在授课过程中，不能单独的只教知识，更多的还应将其中的传统文化知识传授于学生，让学生从小在传统文化的熏陶下快乐的成长。

2.汉字书写中，传播传统文化知识。

中国的语言文字博大精深，每一个汉字都有自己独特的意义，方块字教会了我们应怎样做人，在五千年的文化长河中，我们的祖辈们就是在方块字的指导下一步步走到了今天，所以写好每一个中国字，将这种文化传承下去，是我们每一个中国人的责任。

就拿教诲的这个“诲”字来说吧，它属于形声字，左边的言字旁，代表着话语，右边是每字，代表着每天。这个字说的是，长辈每天都在教诲、教导着晚辈，他们总希望通过自身的说教，让下一代能够做一个明理、知是非的人。

鼓励学生写好每一个中国字，作为教师要亲自指导示范。在书写中让每一个孩子都能看到中国汉字的方方正正，体会到行笔铿锵有力，让每一个孩子都能像中国汉字一样，做一个正直、坚毅的人。除了亲自地指导与示范，教师还可以借助多媒体技术展示汉字的演变过程，在汉字演变过程中除了可以让孩子们感受汉字的形体变化，还可以激发学生对汉字的浓厚兴趣，让孩子在快乐中学会中国的语言文字，让每一个孩子都能将祖国的传统文化发扬下去。

（五）重视传统节日亦是对传统文化的重视

当问及中国的传统节日有哪些，能够说上来的学生寥寥无几。在孩子们的眼中，西方的情人节、圣诞节、愚人节更受他们欢迎。中国的传统节日为何不被孩子们所熟知？那是因为他们对这些传统节日了解的不够深入。作为教师在平时的教学中，要善于利用古诗中所提及的传统节日对学生进行传统文化教育。

如：《十五日望月》这首诗讲的是中国传统节日——中秋节，诗中体现了诗人在中秋节这天的孤独和对家人的思念。中秋节本是一个团圆的节日，可诗人却因为种种原因，无法和家人团聚。根据这些信息，在教学时我进行了拓展，将中秋节有关的知识整理出来同学生分享，让学生从中感受到传统节日的意义。

中国传统文化是中华民族的宝贵财富，值得我们每一个人去传承，在小学开展传统文化教育，可以让孩子从小就在传统文化的氛围中成长，极早认识到中国传统文化的博大精深。传承传统文化，加强传统文化教育，让中国传统文化永流传，是每一个中国人的使命与责任！

参考文献：

[1]梁士国.做有根有魂的教育——小学阶段中华优秀传统 文化教育课程化实施的探索［J］.新课程教学（电子版），2017

[2]王喜英.传统文化教育与小学课程有机融合的现状调查与分析［J］.中华少年，2015

[3]姚海蓉.试论如何在小学阶段教育中弘扬中国传统文化［J］. 新课程（小学），2014