构建初中语文高效课堂，提高初中语文教学水平

构建初中语文高效课堂，提高初中语文教学水平

莫雪竹

广西来宾市忻城县实验中学  广西来宾  546200

摘要：高效课堂是课改的最终追寻，更是学生全面发展、教学水平提高的坚守保证。尤其就初中语文而言，其显著的工具性、人文性特性，使得只有以高效课堂为铺垫，在这个过程中，学生在阅读、写作等方面的素养也能够得到相应的提升。语文学科的育人功能也会全面凸显。而且，在实在上，高效课堂更是对学生认知规律与身心特性的切实遵从，同时又是引领语文教学水平强化的根本所在。因此，初中语文教学中，应以切实构建高效课堂为导向，来加强对教学策略、方式、途径、手段的变革与创新，以通过对丰富教学情境的创设、发散教学问题的构建、多元教学活动的设计，引导学生更加积极主动地参与到知识学习之中。为每一个学生提供更多参与、体验、感知、实践的机会，优化教育教学效果。使学生在全方位、深层次领悟语文内涵的过程中逐步获得认知蜕变，来构建高效课堂，以提升教学水平。

关键词：构建；初中语文；高效课堂；提高；教学水平

影响初中学生认知发展的因素是多方面的，而课堂教学设计是否高效，学生课内参与是否积极等，便直接反应着教师的教学水平与素养。可以说，以高效课堂为统领的初中语文教学设计，不仅是对新课改理念的深度践行，更对学生的认知发展具有重要影响。而且，高效课堂的构建，可切实突破传统教学的不足与缺憾，势必更利于语文学科的育人功能彰显。同时，由于学生在高效课堂中的参与、体验、实践更加充分，其语文思维、理解、认知能力的发展自然更加充分，必然更利于其语文核心素养的塑造。因此，在构建高效课堂中，要能够考虑到学生的认知水平，并在结合教学内容的基础上，来做好对教学活动、问题、项目等的优化与改进，以切实增强初中语文课堂教学的针对性与延展性。让学生在高水平、高质量的认知实践中，获得语文阅读、写作、表达能力的全面升华，以进一步夯实自身认知基础，并不断积淀内在涵养。使学生在高效课堂的引领下，切实增强语文认知能力，逐步完善自身认知体系。

一、不断拓宽育人渠道，在优化教学设计中构建高效课堂

初中阶段的很多学生，其知识的储备、阅读的能力、良好的习惯等已趋于完善，这使得新颖、丰富、高效的认知途径构建，则必然更易引发起其语文学习的积极性与主动，高效课堂的构建目标也会慢慢实现。为此，在高效课堂的构建中，应以充分吸纳、借鉴、利用诸多先进教学思想理念为统领，对其予以灵活取舍、科学借助，科学合理的实施教学目标，保障各个教学活动环节的顺利落实。引领学生在知识的海洋内尽情遨游，促进学生认知和思维能力的发展。通过对教材的研究，结合学生认知水平的基础上，搜集相关的资源并对其整理、加工改造，渗透到教育教学的各个方面，有助于学生深层次的挖掘阅读当中所包含的内涵，如在学习“茅屋为秋风所破歌”的知识内容时。教师可以通过对课标、教材的解析，然后确立教学任务，可以让学生基于主题搜集有关的古诗词素材，对知识有初步感知，当阅读之后，也可以让学生通过网络或者是其他的方式了解杜甫当时的年代以及生活的情况，从而对所学习的知识内容有进一步的拓展和延伸，来调动学生的课内外学习积极性。使其在多领域、多途径获取信息的过程中，进一步夯实自身认知基础，深层次丰富内在涵养，来确保教学水平的提高。

二、灵活借助媒介资源，在丰富学生体验中构建高效课堂

进入信息化、智能化、网络化时代，各类异彩纷呈的辅助性媒介教学资源也向着空前繁荣的领域而迈进，其对于高效课堂构建，势必会产生积极而重要的影响。因此，初中语文构建高效课堂室，应以充分借助媒介资源为铺垫，通过对各类辅助性认知工具的利用，要注重将其渗透到语文教育教学的各个方面，引导学生对问题进行深层次的分析探索，习得相关知识内容的同时。具备一定的思维能力，对学习当中所存在的问题进行分析解决。而且问题的分析中，也能够对知识灵活的应用和迁移。通过认知工具引领下的问题驱动，以及教师的针对性指导，来引领学生开展对教学内容内涵的理解，来彰显课堂教学的生机与活力，为阅读教学的有效性提高而助力。例如，如在学习“看云识天气”的相关知识内容时，在教育教学中，可以通过多媒体的方式，让学生展示天气与云之间的关系，以形象的方式让学生进行感知，并思考天上的云彩与之后的天气具有怎样的联系，让学生在思考探索之中，基于自己的生活经验，探索其中的奥秘，并在这个过程中促进学生思维能力的提升。使初中语文课堂教学的开展，充满丰富性与生命力，更具针对性与实效性，以全面强化对高效课堂的构建与打造。

三、全面创新教学模式，在实现读写结合中构建高效课堂

新课标的颁布，为新时代的初中语文高效课堂构建指明了方向。语文学科显著的工具性特质，使得阅读与写作始终在学生认知发展领域扮演着重要角色，发挥着积极作用。而通过阅读与写作的衔接，则必然更利于有毒教学深度与广度的强化。因此，教师应以实现阅读与写作的有机结合、深度衔接为统领，来致力于对高效课堂的构建。通过对教学内容的精准解析，设计出符合学生认知水平的教育教学活动，引导学生参与到多元化、趣味化的阅读活动之中，在活动中让学生去体验、去领悟，在习得相关知识内容同时，也拓展学生的知识视野，引导学生在阅读之中写作，在写作之中进行阅读。通过读写结合的方式，拓展教育教学形式，也帮助学生深化对知识的理解，促进学生文学素养的提升。如在学习“观沧海”的教育教学中，教师在教育教学中可以让学生在反复朗读的过程中进行仿写。并在课外搜集与之相关的素材，拓展自身的知识储备。逐步丰富自己的认知积淀。通过对读写的有机结合，切实加强对高效课堂的构建，以全面提高初中语文教学的水平与质量。

四、结论

总之，高效课堂的构建，已成为当前新课程教学理念下初中语文教育教学中的一种必然的趋势，且对于学生综合素养塑造与认知能力强化，也具有重要作用与积极意义。而且，受高效课堂的助推，学生学习语文的方式与方法，也必然会向着更为多元、丰富的领域而迈进，其语文思维品质、认知能力的发展，必然会向着纵深领域推进。因此，教师应以切实打造高效课堂为统领，来做好对初中语文教学模式、策略、途径的改进、创新、精设。以不断增强每一项教学活动、每一个教学问题、每一类教学问题的精准度与实效性，就学生语文学习的路径予以拓展、延伸。让学生在更为丰富、鲜活、多元的认知体验中，深度融入课堂，自主开展探索，以更好发展其语文认知能力与综合素养。使高效课堂的构建，更好服务于学生的认知发展需要满足，更好作用于语文学科的育人功能彰显。

参考文献：

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