小学语文教学和小学德育教育的融合研究

小学语文教学和小学德育教育的融合研究

林小红

福建省三明市大田城关第二小学，福建 三明 366100

摘要：语文是小学生学习的基础，也是保障他们其他学科顺利学习的核心，更是语言体系构建的关键。德育则是小学阶段学生道德素养、道德素质的培养路径。相较之其他小学学科而言，小学语文不仅注重语言输出和文化内涵，也丰富了学生的内心世界。因此，小学语文教学和小学德育教育的融合具有先天条件。文章以小学语文教学和小学德育教育的融合优势分析切入，结合教学案例论述了小学语文教学和小学德育教育的融合策略。

关键词：小学语文；小学德育教育；教育融合；融合策略

  小学生“德智体美劳”全面综合发展是素质教育多年以来倡导的，也是教师最为核心和重要的教学任务和目标。小学德育教学中，诸如团结友谊、攻坚克难、勇于拼搏等良好道德品质将会直接影响小学学生的精神世界，促进小学学生德育水平的提升。而小学语文教学中，与道德品质、道德素养相关的课文数量较多，且极具阅读价值和教学价值。所以，小学语文教学活动中，小学语文教师不单单需要加强语文知识的教授，还需要科学合理进行小学语文教学和小学德育教育的融合，这样才能在增强学生语文素养推动学生语文学习成效的同时，有效提升小学学生的道德素质和品德素养。

一、小学语文教学和小学德育教育的融合优势

（一）提升学科基本能力

    小学语文学科基本能力主要包括了语言认知能力、语言理解能力、语言创造能力、沟通交流能力等。学生作为教育教学过程中的主体，都希望能够通过学习提升自我学科能力，强化语文水平和语文素质。而小学学生学科基本能力的提升，其实是离不开教师引导的[1]。所以，小学语文教学和小学德育教育的融合可以确保语文教师在融合德育教育和语文教学的过程中对教学内容进行科学合理安排，引导学生有计划有步骤地进行学习，进而全方位提升自身的学科基本能力。

（二）掌握学科基本知识

小学语文教学和小学德育教育的融合，能够有效促进小学学生对语文基本知识的学习。这是因为德育教育过程中，小学语文教学的课堂氛围相对活跃，能够有效引发学生的情感共鸣，进而主动积极投入到小学语文学科知识的学习过程。这样，学生带着情感、热情和主动性进行学习，学习到的学科基本知识更扎实更牢固[2]。

（三）树立正确情感价值观

要想彻底实现小学语文教学和小学德育教育的融合，必然需要教师构建一个平等和谐的师生关系。同时，语文教师在平等和谐师生关系中做到公平对待学生、尊重学生情感、关爱学生成长，这是德育教育的根本，也是树立小学学生正确情感价值观的基础。另一方面，在实际教学过程中，通过对语文课堂教学的相关评价，学生可以在教师引导之下了解自己的优点和不足，并及时进行改正。这样，教师就成为语文教学过程中学生的良师益友和教学引导者，打破了传统教学师生关系的心理障碍，为小学学生构建自己正确的道德观、价值观和世界观起到了积极影响，推动了德育教育质量的提高。

二、小学语文教学和小学德育教育的融合策略

（一）课文教学中融入德育教育

语文学科教学内容由一篇篇课文组成，一篇篇课文是学生感悟语言、学习语言、认识文字的基础，更是学生汉语言文化体系整体学习的关键[3]。所以，小学语文教学和小学德育教育的融合首要策略是依托课文教学实现德育教育融合。通过不同课文中蕴含的德育教育元素，引导学生学会学习、学会规则、养成良好行为、认识“是非善恶”，逐步完成德育教育。这就要求教师在语文教学过程中除了讲授常规性的课文知识、课文主题以及课文结构以外，还需要逐步将课文中的一些可实施德育教育的元素挖掘出来。另一方面，在课文日常教学过程中，教师还应当根据教学需求，为学生制定一些与德育教育相关的语文学习行为习惯，让学生通过良好学习行为习惯完成德育教育。

（二）阅读教学中融入德育教育

阅读教学作为小学语文的重头戏，其教学过程与德育教育的融合也是具有重要价值的。且阅读教学会促进学生阅读能力、理解能力、沟通能力的提升，实现小学生核心素养的提高[4]。所以，小学语文阅读教学中，教师应当注重学生阅读思维和阅读习惯的培养，引导学生在阅读中感悟阅读材料中蕴含的情感，与阅读材料中的“主题思想”“文化精神”等产生共鸣，并提炼出其中可进行德育品质内化的知识，进而完成德育教育与阅读教学的融合。

比如，小学语文阅读教学过程中，教师需要重点筛选和推荐一些积极正面、富含传统文化色彩、凸显道德精神的阅读材料，科学合理进行阅读教学的规划，通过阅读教学强化完成对学生综合道德观念和道德品质的影响。

（三）语文写作中融入德育教育

小学语文作文教学是语文综合能力的显现，也是学生对语文知识的应用和实践。语文写作教学和德育教育的融合，能够最大程度让学生在语文知识应用和语文知识实践过程进行德育素养培育和德育观念塑造，让学生更进一步感知德育教育和语文学习的观念。而且，语文写作难度偏大，写作过程教师如果进行正确的引导，能够让学生养成良好的学习心态和道德品质

[5]。

比如，小学语文写作教学中，教师可以组织作文欣赏活动，让学生在欣赏他人作文的过程中开展“学习他人长处”“尊重他人成果”的德育教育，并鼓励写作能力较强的学生继续努力，引导学生养成自信心的同时让学生“戒骄戒躁”；以“亲情”为主题的作文写作教学中，教师可以组织写作实践活动，让学生参与“敬老院活动”“为家长做饭”“为父母洗脚”等活动，并将活动心得写出来，让学生形成“尊老爱幼”“孝敬父母”的优秀德育品质。

结束语：

根据素质教育的内容和小学教育教学体系改革大纲来看，小学语文教学和小学德育教育一直以来都是相互影响、相互融合和相互渗透的。所以，在小学语文教学过程中，小学语文教师除了让小学学生学习语文知识，还需要引导他们养成健康的身心，尤其是有策略有计划地开展小学语文教学和小学德育教育的融合。这样，才能让小学学生在语文学习中快乐健康正常，并塑造自身良好的人格。

参考文献：

[1]孙同辉.加强小学语文教育,发挥语文教学的德育功能[J].中华少年,2015(29):8.

[2]魏本会.德育在小学语文习作教学中的融合策略[J].课外语文,2015(18):256.

[3]谢瑞清.德育观念视阈下的小学语文教学路径探微[J].吉林教育,2015(08):132.

[4]马东峰.如何将德育融入到小学语文教学中去[J].现代企业教育,2014(24):474.

[5]姜从谷.小学语文课堂教学中知识与德育教育的融合研究[J].科学咨询(教育科研),2012(08):60.