“小实验”在初中物理教学中的运用探讨

“小实验”在初中物理教学中的运用探讨

蔡秋萍

 福建省厦门市蔡塘学校 361006

摘要：初中物理这门学科涉及的知识面较广，让初中生学习这门学科的知识，可以更好地培养他们的逻辑思维能力、抽象思维能力以及分析事物的能力和解决问题的能力。而在初中物理教学中，会涉及一些物理实验，实验教学可以让学生以直观的方式了解物理知识，这样产生的学习印象会更加深刻。主要探讨了小实验在初中物理教学中的具体运用方法。

关键词：小实验；初中物理教；学运用探讨

初中生刚开始接触物理这门学科，对其知识本质还不够了解，因此需要教师的特别引导。教师具体可以借助相应的小实验进行直观化的教学，这样既能活跃课堂氛围，吸引初中生的课堂注意力，又能让他们在参与相应的实验的过程中锻炼思考能力和动手能力。因此，教师要有意识地跟初中生进行课堂交流，以帮助他们提高综合能力。

一、开展趣味性小实验

物理学科有很多复杂难懂的知识点，这对于初中阶段的学生来讲，学习起来会感到很吃力，他们会遇到很多难解的问题[1]。而这会导致很多学生对于这门学科产生厌学情绪。因此，物理教师要根据初中生的学习心理来设计课堂教学方案，可以增加一些趣味性的小实验，以此来激发学生的学习主动性，调动他们的课堂学习热情，这样才能让大家在一个和谐的氛围中身心放松地学习物理知识。

例如，在教授沪科版教材中跟“大气压强”有关的知识时，教师要让学生通过本课的学习了解大气压强的概念。但是这部分知识有较强的抽象性，初中生理解起来有一定的难度。因此，教师可以引入一些趣味性小实验。教师要提前准备好实验的材料，如一个煮熟的鸡蛋、一个广口瓶。接下来，教师和大家一起做实验。把这个煮熟的鸡蛋放在广口瓶的瓶口，教师在操作的过程中可以向同学们提出这样的问题：除了用手直接把鸡蛋塞入广口瓶，我们还可以怎样做，让鸡蛋落入瓶中？问题提出以后，初中生会进行一定的思考，并对老师接下来的实验充满期待。在接下来的环节中，会全神贯注地观察老师的操作。接下来就是点燃一块酒精棉，将其放入广口瓶内，接着把鸡蛋放在瓶口，这时，鸡蛋就会自动进入瓶中。这时，同学们的脑中都充满了疑问，因此教师可以结合本课的知识点，向同学们解释这个实验现象。解释完以后，初中生就能了解大气压强的概念，从而对物理知识充满学习兴趣。

二、开展生活化小实验

为了进一步增强学生学习物理知识的兴趣。教师可以引入一些生活化小实验[2]。这样能让初中生认识到物理知识跟现实生活之间的紧密联系，从而提高学习兴趣。在实验的过程中，可以让同学们根据自己的生活经验进行操作，这样能让他们积累更多的生活经验，还能进一步活跃课堂氛围，吸引更多的学生参与到物理学习中来。

例如，在教授沪科版教材中“力的相互作用”这部分内容时，教师可以引入生活化内容，在课堂的初期，可以用多媒体信息技术展示溜冰的场景。在视频中，一个选手在溜冰的过程当中推了旁边的人一下，那么，这个被推到的选手就会受到一个向前的力，而这个推人的选手就会向后。接下来，教师让大家结合自己的生活经验，对这一现象展开具体分析。而这个现象是初中生都不陌生的，因此，大家都能积极思考。再比如讲解浮力跟哪些因素相关的知识时，教师也可以在课堂中做一个小实验。准备好相关材料，鼓励学生一起参与。教师让大家先做出一个小船，让他们亲自感受制作小船的乐趣。接下来，让同学们把自己的小船放在一个装有水的容器中，在小船内可以放一些较轻的物品，如橡皮卷、笔刀等等。接下来，教师让大家分析小船沉下去的原因。学生们跟老师进行简单的互动以后，教师再结合本课的知识重点展开具体讲解。而学生参与了这个实验过程，因此能对本课的知识原理有更加深入的理解。

三、利用小实验突破难点

初中生在学习物理知识的时候，经常会遇到一些不易理解的问题。这会严重影响他们的学习效率，甚至会影响他们对物理知识的学习兴趣[3]。因此，教师可以借助小实验来帮助学生突破知识难点。通过小实验可以进一步降低知识的难度，同时可以让学生直观地了解相关知识原理，从而让他们树立起学习物理知识的信心。

例如，在学习沪科版教材中跟“声波”有关的内容时，教师要吃透教材，并对教材进行充分挖掘，而本课的教学目标是让学生理解声波的概念。而由于这部分内容有较强的抽象性，因此教师单纯地用口头讲解的方式很难产生良好的教学效果。具体可以开展这个小实验来帮助学生理解重要概念：用一个微风电扇上的电动机挂住一个金属杆，让金属杆直接接触一个装有少量水的水槽，通电后，学生就可以看到水槽内产生的水波。借此，教师就可以解释声波的概念。这样，学生就能了解本科的重要概念，为后面知识的学习奠定良好的基础。

结束语

总而言之，初中学生的思维水平还不同于成人，他们在面对较为复杂的物理知识时，常常会显得不知所措。因此，物理教师要在课堂教学中引入小实验，并邀请学生共同参与对实验的设计和操作，让他们在参与的过程中感受到学习物理知识的乐趣，从而提高学习积极性，这样才能产生良好的学习效果。

参考文献

[1]李忠成.自制小实验在初中物理教学中的价值[J].教育现代化,2019,541:371-372.

[2]龚丰裕.小实验在初中物理教学中的作用及应用分析[J].科技资讯,2020,1825:148-150.

[3]田岷.“小实验”在初中物理教学中的作用[J].中国高新区,2019,06:87.