道德与法治教学应深度融合中华优秀传统文化

道德与法治教学应深度融合中华优秀传统文化

陈显龙

平利县电化教育中心 725500

摘要：在初中阶段的道德与法治学科是一个很重要的学科，从学生的发展而言，学生在初中阶段正处于人生观、价值观形成的关键时期，所以这时候道德与法治的教学有利于学生的道德水平的发展。另一方面，学生在初中阶段的道德观还没有定型，所以这时候应该对学生进行道德与法治的教学。在我们中华上下五千年的历史文化长河中，不乏形成了很多中华优秀传统文化，具有很好的教育意义，对于学生道德与法治的教学起着很好的推动作用，所以道德与法治的教学中如何将中华优秀传统文化融入进去是一个值得探究的问题。

关键词：道德与法治 教学 中华优秀传统文化

引言：随着基础教育的改革，在基础教育中越来越重视学生的“德育”，学生的德育也被放在了五育之首，所以可以看出学生的品德的发展的重要性，尤其在初中阶段更应该重视学生的品德的发展，所以初中阶段的道德与法治的教学尤为重要。在道德与法治的教学中也应该注重教学的方式方法，而我们中华民族有很多优秀的传统文化，这些传统文化不仅对以前，更对我们现在有很大的教育意义，所以将中华优秀传统文化深度融合于道德与法治的教学中是很好的教育教学方式。

一、中华优秀传统文化深度融合于道德与法治教学的益处

1.中华优秀传统文化融合于道德与法治教学有利于教学的进行

道德与法治的本身就属于理解性比较强的学科，文字的东西有比较多，所以有一些概念或者段落，对于学生来说，理解起来就比较困难，如果单纯地以枯燥的讲解来解释这些内容的话，学生学习起来肯定会有所吃力，有时学生还会因为学不会产生一些厌学的情绪情感。这时可以引用一些中华优秀传统文化中的一些事例来辅助教学，这既可以加深学生对于知识的理解，又能吸引学生的学习兴趣，从而进一步提高教学的有效性。中华优秀传统文化对学生还是有一定的吸引力的，所以教学在选择的时候要善于和我们的道德与法治的教材进行有效地结合，选择合适的深入融合点，既吸引学生的兴趣，也促进学生的学习，从而有利于教学的顺利进行。

2.中华优秀传统文化融合于道德与法治教学有利于中华优秀传统文化的传承中华优秀传统文化产生于中华发展的长河中，是我们国家的文化财富，是我们国家的文化结晶。也是我们古代的伟人们创设的精神文化财富，这些中华优秀传统文化对我们的后一代尤其是青少年有很大的教育意义。而道德与法治学科的教学的教育目的是为学生树立良好的人生观、世界观、价值观及道德观。在道德与法治的教学中可以引用或融合我们中华优秀传统文化的一些典故或事例，这样既可以加强学生对一些道德、法治的概念的理解，也可以更好地传承我们的中华优秀传统文化。在道德与法治的教学中，我们将中华优秀传统文化融于其中，这既是对优秀传统文化的继续传承，也是对我们中华人民的世代相传。

3.中华优秀传统文化融于道德与法治教学有利于培养德才兼备的青年一代

道德与法治课堂教学的目的无外乎是培养学生的道德意识和学生的法治意识，学生道德意识的增长则有助于学生形成良好的道德观、人生观及价值观，法治意识的增长也有利于学生增长法律的相关知识，使学生了解更多的社会上的法律知识，促进学生对社会及生活的理解。在道德与法治教学中，将中华优秀传统文化深度融合于此，将一些传统文化的事例讲给学生听，对学生产生潜移默化地影响，对学生的人生观、价值观会产生良好的影响。这在一定的程度上能够提高道德与法治的教学，提高初中学生的道德品质的发展，在另一方面也是促进了青年一代的道德的良好的发展，进一步提高了我国的青年一代的道德的发展，有利于我们青年一代的更好地发展。“青年的希望是我们国家的希望。”只有青年一代发展地好了，我们国家的发展才会有希望、有前途。而在青年一代的发展中并不能知识注重智育的发展，学生的品德的教育应该放在学生发展的首要位置，应培养德才兼备的青年一代，这样我们的国家才能有希望、有未来。

二、中华优秀传统文化深度融合于道德与法治教学的策略

1.将中华优秀传统文化与道德与法治教材进行有机融合

中华优秀传统文化是我们的先人在五千年的历史文化长河中所积累的文化财富，是我们国家的文化自信，我们应该将其进行发扬和传承。而道德与法治的课程正好可以和我们的优秀的传统文化进行融合，将道德与法治的教材作为一个载体将传统文化进行传承。这就对教师提出了较高的要求，需要教师对我们的教材比较熟悉、摸透，然后将中华优秀传统文化和我们的教材进行有机地结合。比如教师在教授《以礼待人》的时候，教师可以提供杨时和游酢“程门立雪”的事例，让学生体会其中的“礼”的内涵，并积极引导学生展开对“如何做一个文明有礼貌的人”的探讨，教师最后再进行总结升华，告诉学生要做一个文明有礼、态度谦和、文明礼让的人。在道德与法治的教材中有机结合我们的一些中华优秀传统文化的事例，可以增强学生对知识的理解，同时也可以对中华优秀传统文化在青少年中传承下去。

2.开展活动教学，传承中华优秀传统文化的精髓

初中道德与法治的课程中涉及的内容比较全面，有道德、政治、经济、文化、法律等方方面面的内容，所以在有些知识板块的教学中，单纯地靠知识的讲授教学效果就会不那么好，这时候就应该用多种教学方式进行教学。初中的学生有一定的发散思维，因此在课堂上可以组织一些活动进行道德与法治的教学。比如可以组织《传统文化知多少》的一些讨论及演讲活动，让学生积极展开讨论表达。这样的活动不仅能够增深学生对中华优秀传统文化的了解，还可以调动学生学习道德与法治的参与学习热情，锻炼学生的探讨、分析及表达等方面的能力，有利于发挥学生的主观能动性，促进学生的学习。因此，在道德与法治的教学中应该采用多种教学方式进行教学。

3.转变教学观念，更新教学模式

在今天日益变化的社会生活中，我们的教育也在发生着很大的变化，教育无时无刻不跟随社会的变化而受到一定的影响，尤其在基础教育改革的时代背景下。对于道德与法治课堂也是如此，在道德与法治的课堂中应该融入中华优秀传统文化，但是将中华优秀传统文化融入到道德与法治的课堂中，我们教师首先要做的就是转变教学的观念，改变以前“唯书本论，唯教材论。”的观念，加大课外一些事例、典故的引入，只有教师在观念上认识到中华优秀传统文化有利于道德与法治课堂的教学，教师才会在行动上将中华优秀传统文化融入到道德与法治的课堂教学中去。在融入道德与法治的课堂教学中的过程中，教师可以更新教学模式，引入一些新的教学模式，比如微课视频等新的教学方式来促进学生们的学习，提高学生对此门课程的兴趣，从而进一步提高教学效果，增强教学的有效性。

中华优秀传统文化是我们中华民族在上下五千年文化历史长河中所积累的，是我们国家的文化财富，也是我们的文化自信，我们应该将其在我们的青年一代中进行传承、发扬。而在初中课堂中的道德与法治的课程致力于培养有正确人生观、价值观、世界观等的青年，因此可以将我们的优化优秀传统文化融合于我们的道德与法治的课堂中去，一方面可以促进学生对道德与法治知识的理解，提高学生对此门学科的学习兴趣；另一方面可以将我们的中华优秀传统文化进行发扬，促进中华优秀传统文化在青年一代中的传承。这样可以起到事半功倍的效果，那就需要我们的教师在道德与法治的教学中备课的时候下一些功夫，将中华优秀传统文化有机地融合到我们的道德与法治的课堂中去，更新教育教学的模式，将一些新型的教育教学观念引入到我们的课堂中去，从而促进课堂的顺利有效进行。

参考文献：

1. 胡叶萍. 《道德与法治》教学与优秀传统文化的深度融合[J]. 中华少年， 2020.

2. 邱启亮. 在初中道德与法治教学中融入中华优秀传统文化[J]. 师道：教研， 2021(4):1.

3. 苏瑞娟. 初中道德与法治教学中融入中华优秀传统文化的价值探寻[J]. 试题与研究：教学论坛， 2019(17):0098-0098.

4. 陈梅. 如何在思想品德课堂教学中渗透中华优秀传统文化[J]. 科教导刊， 2019(5):2.