信息技术环境下的小学数学教师信息素养提升途径研究

信息技术环境下的小学数学教师信息素养提升途径研究

潘启均

重庆市北碚区蔡家小学

摘要：在科技日益发展的今天，教学方式迎来了巨大的调整与改变，教师需要顺应社会发展趋势，积极利用先进的科学技术和教学手段，提高课堂质量。信息技术在小学课堂中的应用愈加普遍，可以有效吸引学生注意、加强知识掌握，因此教师需具备足够的信息素养，才能发挥出信息技术的优势。本文从小学数学教师信息素养提升的必要性入手展开讨论，并提出提升教师信息素养的策略，旨在发挥出信息技术在小学数学教学中的重要意义，提高数学课堂质量。

关键词：信息技术；小学数学；教师信息素养；提升途径

在信息技术背景下，教师信息素养的高低直接影响课堂教学活动，关系着学生的学习成绩与学习质量。特别是对于小学数学而言，数学知识较为抽象，对于学生的思维能力与理解能力有一定要求，应用信息技术可以将抽象的数学知识，变得更加生动和直观，符合小学生身心发展特点，可以帮助其加深对知识的印象，加强对知识的掌握和应用。为此，教师应不断提升信息素养，灵活应用教学资源，为小学生的数学学习构建高效课堂。

一、基于信息技术下小学数学教师信息素养提升的重要性

（一）是教师实现自身发展的重要路径

在社会发展的新时期，将小学数学教学与信息技术相融合，可以有效提升教师的综合能力，帮助教师开展有趣、高效的课堂活动，激发学生学习热情。我国已经踏入了学习型、知识型社会，学生不可一日不学，对教师来说也是如此，随着素质教育不断深入，全新的教育理念层出不穷，在信息技术2.0背景下，教师应通过不断学习促进自身成长、提高职业素养。在网络环境中，教师可以高效地获取教育信息，如通过国家精品在线开放课程、名师网络示范课等途径学习先进的教育理念和优秀教学方式，吸收教学知识，通过自身能力提升为课堂的活动开展保驾护航。数学学科知识结构性较强，每一章节的知识都有着密不可分的联系，如果教师的教学方式过于陈旧，将严重影响学生的学习兴趣，甚至产生厌恶数学的心理。因此，将信息技术与数学教学相融合，不仅是教师促进自身成长的重要途径，也是激发学生数学学习兴趣的有效举措。

（二）是构建高效数学课堂的有力法宝

随着信息技术与教育理念的发展与融合，各科教师都在探寻更具优势的教学过程，促使素质教育迈上新的台阶。传统的一支粉笔、一张嘴的教学模式已经无法满足新时期的教学要求，为进一步提高教学质量、构建高效课堂，需充分发挥信息技术优势，合理利用信息资源^[1]。信息技术以丰富的呈现方式、强大的软件功能、海量的信息资源为高效课堂的建立提供了重要保障，特别是一些音图并茂的信息输出方式，可以让学生更为直观的了解数学知识，激发学习兴趣。另外，利用信息技术，教师可以自由下载各类教学资源，并进行教学方案的补充与完善，利用课件加板书的方式提高教学效率，缩短课堂笔记花费的时间。可以让作业布置、作业批改等活动更为简便，为学生的自主学习提供了空间与平台，使碎片化学习成为可能，实现了学习效率的大大提升，所以说，信息技术是构建数学高效课堂的有力法宝。

二、信息技术环境下小学数学教师信息素养的提升途径

（一）加大对教师信息技术的培训力度

鉴于信息素养的重要性，需采取有效措施提升教师教学素养。首先，应加大对教师的信息技术培训力度，通过有计划、有目的的培训工作，可以帮助小学数学教师掌握计算机学科知识与能力，灵活将信息技术应用于自身教学实践中，提高教学水平；其次，应为教师学习营造积极向上的信息环境，为小学数学教师提供丰富的学习和教学资源，满足数学教师信息素养的发展要求。学校应加强对教师的鼓励引导，安排专业人员帮助其掌握更多网络教学方法，加强教师信息技术应用能力。微课是如今学科教学中经常被应用的教学手段，对学生学习效率的提升有很大帮助。教师应积极利用信息技术进行微课设计，围绕教学内容合理编辑视频脚本，并进行视频录制，让学生突破时间、空间的限制进行数学学习，使教学不再局限于课堂，为学生提供更加丰富的学习空间，这也是教师提高自身信息素养，发挥信息技术教学优势的重要途径。

（二）教师需具备提高信息素养的意识

除了教育部门、学校需要为教师信息素养的提升给予引导和帮助外，教师自身也需具备信息意识，主动学习和运用数学知识。在备课环节，教师可以应用信息技术搜索课程知识相关内容，完善和调整自身课件设计，让课件内容更加丰富合理。其次，在课堂中应灵活运用技术手段，吸引学生兴趣和注意力，让其积极参与到课堂活动中。在复习阶段，教师可以将课件上传到班级群中，让学生可以通过自行观看，熟记知识点，加强对数学知识的掌握。例如，在讲述《面积和面积单位》这课知识前，教师应提前做好充足的课堂准备，运用信息技术搜寻相关教学知识，观看名家讲课视频，并结合实际学情取长补短的完善教学设计，制作适合自己班级学生的课件

^[2]。在上课过程中，应善于利用多媒体设备，吸引学生注意力，将面积这一概念更为直观的展示给学生，加深其对抽象数学问题的理解。在教学完成后，教师可以将课件传到班级群中，让学生完善课堂笔记，利用碎片化时间进行学习，在不断的教学实践中提高教师自身信息素养，构建高效数学课堂。

（三）树立坚定师德师风

教师作为学生学习的引导者，与学生的学习成效有直接关系，除了要树立正确的教学理念外，还应具备一定的信息技术操作实力。教师应当多多请教有经验的同事，积极参加学习培训，学习制作优秀课件的方法，并结合课堂内容进行优化创新，以保障上课秩序和教学进度。另外，教师需要有坚定的师德师风，由于信息技术的便利性，一些教师过于依赖信息技术，如存在将网络课件照搬照抄的行为，这一方式违背了爱岗敬业的原则，需要教师在数学课堂中合理利用信息技术，认真完成自身本职工作，立足于学生实际情况优化教学手段，实现教学模式的转换和创新。

总而言之，在信息技术背景下，小学数学教师信息素养的提升是十分必要的，不仅可以拓宽学生学习空间、丰富教学方式，还可以不断提升教师专业水平，为教育事业的长远发展提供动力。因此，教师应积极参加培训活动，树立正确的学习意识，不断提升自我价值，为教育事业发展贡献绵薄之力。

参考文献：

[1]杨柳多. 教育信息化背景下小学数学教师专业素养发展研究[J]. 速读（下旬）,2020(5):50.

[2]黄琼芳. "互联网+"背景下小学数学教师信息化素养的培养对策[J]. 文渊（高中版）,2021(1):80-81.