优化高中数学网络教学

优化 高中数学网络教学

赵志勇

湖北省十堰市郧阳中学 442000

在日新月异的当今社会，线上教学是应急之举，作为一名一线高中数学教师，在教学环境与教学方式发生变化的同时，我们也要顺势而为，乘势而上，对教学内容和教学模式进行重新思考和定位。我们要发扬线上教学的优势，克服其弊端，提高高中数学学科的教学质量，提高高中数学学科线上教学的高效性。在满足“停课不停学”的同时，同样要体现线上学习效果。

线上教学作为一种新的教学模式，它与传统的线下教学完全不同，线上教学相较于线下教学互有优缺点。优势为：1.学生们克服了时间和空间的限制，可以利用碎片时间重新学习课堂上没有掌握的知识2.学生们可以根据自身情况自己安排课业时间，没有了学校的课表的约束，针对自己的弱势科目合理安排自己的学习时间。3.线上教学突破了时空限制，实现了优质资源共享。当然，线上教学也有其弊端：1.教师不方便管理学生。2.教师不方便与学生互动。3.学生之间不能一起探讨交流。4.教师和学生之间不能够进行情感交流与互动。 网络教学，加快了一线教师实现信息技术和教育教学的深度融合。这是给一线教师的一个挑战，我们对线上教学的态度和运用方法决定了教学成效，线上教学不同于实体课堂，同学们面对的是冷冰冰的电子设备，稍不留神就会不自觉的切换到其他屏幕看一些更有吸引力的短视频等，虽然事后会产生罪恶感， 只有更精彩的内容才会为欲望之虫扣牢枷锁，让学生们沉浸在知识的海洋里，快乐充实的度过线上课堂的45分钟。此时我们要科学规划，稳步推进，既不能因为开展了网上教学而盲目乐观，也不要因为遇到了现实挑战而失去了信心。

 1.利用ppt课件，微课以及视频音乐给同学们带来视觉听觉冲击，从而达到吸引的目的,在信息技术高速发展的今天，我们深知视觉映像的重要性，视觉映像可以引起人们的注意与兴趣，从而达到双方互利共赢的目的，去的数学教学，实施的是“一支粉笔写春秋，一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的填鸭式教学方式。而现在，我们可以利用多媒体技术丰富课堂教学形式，拓宽学习视野，引导学生探究式学习。而线上教学更要注重多媒体的使用。利用多媒体课件、动画视频、微课，充分利用视觉媒体的多种变换形式对同学们的吸引力，从而对数学线上学习产生兴趣。创设一个让学生积极参加的一个情景，这是多媒体技术无法比拟和无可替代的作用。

        2.用教师的个人魅力感染学生,   一堂成功的课，不仅需要精美的PPT来作为外包装，更需要教师自身的人格魅力作为内包装。所谓言传身教，就是要教师树立正确的价值观，这样才能在与同学的长期相处中感染他们，影响他们。在线上教学中，教师要注意自己吐字的准确、清晰、圆润、集中、流畅、富于变化。虽然我们不能改变自己的音色，但是我们可以了解并学习语言的发声艺术。进而增加语言发声的清晰度和感染力，与此同时可以给教师本人打上精美包装，吸引同学们的注意力，激发他们的学习兴趣和学习主动性。 作为一名新时代教师，在教授学生书本上的知识的前提下，应该大胆拓展，以开拓学生视野、丰富学生精神内涵、培养学生学科素养、发散学生思维、引领学生审美为着眼点，赋予教学以有趣的灵魂，要与时俱进，紧扣新时代党的教育方针和课堂教学改革的实质精神，在线上教学这个大环境中努力营造以学生为主体，师生共同参与、共同学习、相互提高的良好氛围，切实提高线上教学的高效性

3.创设合理教学情景，课堂教学情境和知识，就如同盐和汤，盐溶入汤中跟容易被人们接受，同样，知识也需要融入情境中，才能显示出其活力和美感，才能更好的被学生理解、消化和吸收。数学这门抽象的学科更是需要放到一定的情境之中，这样才会使同学们置身于浓厚的学习氛围中，更好的感受语言这门艺术的美之所在。高中数学教师在线上教学中更要结合教材创设合理的生活情境，引导学生积极参与到课堂教学各个环节，给枯燥无味的数学教学内容增添亮丽的色彩的同时，使课堂教学更加生动活泼，更有助于学生消化所学知识,最终达到提高线上课堂教学参与率和保障线上课堂教学质量的目的。

4.利用中学生好胜的心理特点适时举办开展数学类活动，以此来激发学生的竞争欲，从而达到主动学习的效果，虽然线上教学有一定的局限性，很多线下课堂活动都不能应用于线上的教学，但只要教师用心并动脑去思考，总会找到适用的方法， 数学教师可以设计数学配音、让学生居家期间使用父母或自己的手机电脑等通讯设备，通过手机APP进行参与，一方面激发学生学习数学的兴趣、热情和积极性，另一方面也引导学生自我规划和个性探索。学生们在自主参与制作作品时，潜移默化掌握了知识技能。 数学教师可通过数学任务设计引导学生正确认识当前疫情防控形势，各式各样的线上数学活动在这个特殊时期让同学们对数学这门科目有了更深刻的了解，并产生了极大的兴趣，萌生了浓厚的好奇心，增强了同学们的求知欲。为同学们线上课程的学习奠定了基础，方便了高中数学教师线上教学的开展，并对其课堂高效性的提高发挥了积极作用。

5.设定合理的教学目标，只有制定合理的教学目标，使同学们积极主动地参与到教学活动中来，才能提高数学课堂的高效性。课堂教学目标的设定要符合课堂标准的要求，体现科学性和发展性更要切合学生的实际，符合学生的认知水平和心理特征，关注学生的个体差异。高中阶段的学生活泼好动，有较强的好胜心，所以数学学科线上课堂的设计要符合高中生的心理和性格特点。这样才能真正的做到以学生为主体。教学目标的指定符合学生实际能力，又赋予一定的挑战性，让学生能够积极主动地参与到课堂教学各个环节中，可以在一定程度上激发学生探索知识的求知欲和掌握知识的好胜心。进而提高了数学学科线上教学的高效性。

       6.优化课堂教学设计，教学设计是指对整个教学系统的规划，是教师教学准备工作不可缺少的环节。教学设计包括教学内容（教学课题）、教学目标、教学重点、教学难点、板书设计、主要教学方法、教学工具、各阶段时间分配、教学过程、教师活动、学生活动、各阶段示意图、课后评价与反思等内容。好的教学设计是上好一节课的关键，疫情当下，教师将自己的课堂设计的完美合理才是提高线上教学高效性的关键之举。 师生可以通过微信，钉钉等其他app交流沟通，让老师变为24小时在线的客服，为学生答疑解难，例如：将班级学生分为四组，一组十人左右，采取自愿原则每组选一位组长作为客服。任课后小老师的角色，不仅可以为老师分担了课后工作量，同时也促进了学生之间的沟通交流，增进同学们之间的感情。及时更新复习材料，直击高考， 教师可以将高考考点以PDF的形式发给考生，供学生随时查看。并利用小程序问卷星发布测试卷，查看学生对知识点的掌握情况，每次测试后都可自动生成柱状图或条线图，结果清晰可见，在教育教学中不断探索实践，转变以往的而教学观念，与时俱进，因材施教，崇尚智慧教学，让学生参与线上学习有热情、有质量，从而提高数学学科线上教学的实效。

最后，综上所述,在互联网背景下，数学老师进行高中数学复习教课时，应该将网络技术和数学教学结合起,让学生不仅在课堂上学习,也可以在课外学习,老师也应该想办法提高学生的学习头趣.让学生有更高的效率去复习。在复习的过程中，老师应该让自己课堂变的更加有趣，才能让学生在学习的过程中感受到快乐,他们才有更高的热情去复习。同时也应该帮助学生提高他们的思维能力，这种能力对他们未来的学习是非常重要的。