基于“民族手工技艺传承”的中职学前教育手工课程的教学实践研究

基于“民族手工技艺传承”的中职学前教育手工课程的教学实践研究

姚翠华

百色市特殊教育学校 百色 533000

摘要：手工课程是中等职业学校学前教育的重要学科之一。这是学前教育的必修课。良好而有效的教学对提高学生的技术知识、提高学生的技术水平、培养学生的创新能力非常重要。随着历史文明的不断进步，民族手工技艺也有了较大的发展，它不仅仅是为了满足人们的基本需要，还是为了满足人们的精神文化需要，从而逐渐的发展为高档艺术品 。教师可以在教学的过程中结合民族传统工艺，使学生了解中国名族手工技艺传承。

关键词：手工技艺传承；中职学前教育；手工课程

手工课程是中等职业学校学前教育中一项综合性很强的专业技能。对学前教育感兴趣的学生必须掌握一定的绘画技巧，即一旦学生掌握了基本的造型，以及手动操作和色彩应用技巧，就要进行实践。通过这种方式，学生不仅掌握了相应的绘画技巧，而且提高了空间想象能力和创造性思维能力，提高了手工课程的实用性、趣味性和积极性。在手工课程教学过程中，如何通过手工制作吸引学前教育学生学习手工课程，培养学生的空间想象和创造性思维、技术热情和学习积极性。在手工课程教学过程中，教师应结合结构化教材，寻找合适的教学方法，鼓励学生练习和努力学习，培养学生的形象塑造和色彩感知能力，并提出相应的措施。

一、展示民族手工技艺，培养学生学习兴趣

民族手工技艺是一种民俗文化，在历史的发展中有深厚的人文底蕴，它暗示着人们对真、善、美的追求和向往，体现了中国人民以人为本的思想观念，民族手工技艺来源于生活，是人们生活艺术的重要载体，是中华文化和几千年来历史的积淀。民族传统手工技艺作为中华民族灿烂文化中的重要组成部分，是展现民族文化特点最直观的方式之一，是培养学生爱国主义和实践精神的重要手段。在中职学前专业的艺术技能课程中渗透民族手工技艺，将民族手工技艺根植于学生专业素养，将对幼儿的民族文化教育传承起着积极的推动作用，同时对培养中职学生对家乡的了解和热爱之情十分重要

手工课堂上教师可以对学生讲解关于民族手工技艺的历史，来培养学生对手工制品的好奇心，是学生主动学习知识和技能的愿望，是创新思维的根本。当学生对民族手工技艺具有强烈的好奇心时，他们就会主动学习，主动思考，主动动手制作，甚至主动发挥想象力进行创造性的创造。

二、创造课堂教学气氛，引发学生创造能力

营造活泼的教室氛围，激发学生的空间思考，调动手、眼、脑协同活动的积极性。通过对教学内容、教学要求的分析，使学生在课堂中体会到讲课的气氛，激发他们的创造性思维，激发他们的求知欲和学习热情。

（一）营造轻松课堂氛围，提升学生学习热情

手工课程的教学模式要有别于其它文化课程，在每个主题上采用不同的教学方法，这样才能使学生不至于感到抵触和受压迫。而要创造轻松自在的教学环境，首先要有良好的心态，以一种轻松愉快的心态面对学生。老师可以让学生们坐在自己的周围，像是在闲聊一样，用自己的大脑思考，将自己的想法串联起来，当学生们遇到困难的时候，老师或者同学们会给他们详细的讲解。

（二）采用灵活学习方式，活跃学生创作思维

在课堂上，没有不同的学习方法，会造成学生对手工作业的厌倦。因此，采用不同的学习方法是很有必要的。只有在教室里愉快的学习氛围，才能让学生们记住技能，从而真正了解到手工制作的内涵。在课堂上，同学们可以互相交流，进行作品的对比，老师们既是引导和协作的角色，又是听众，又是欣赏者。在聆听学生们独到的观点时，要表扬他们的勇气，并指出他们在创作过程中的问题。这样既能激发学生的学习兴趣，又能激发他们不断探索新知识的动力。

三、提高学生动手能力

培养动手能力是很关键的，因为人的手可以塑造整个世界。手工就是大脑和实践的结合体，不可能实现的东西都是幻想。实践技能也是一种可以通过手工来达到的方法，因此，在早期儿童教育中，要加强学生的实践技能。

（一）学生动手操作，在实践中掌握手工技能

要想提升自己的动手能力，纸上谈兵是不可能的，一定要用实际行动，而且要多做，这样才能让自己的实际操作变得更强。

（二）成果评价、展示与交流

每一次做完作业，学生们都要对自己的成绩进行评估，互相交流，交流自己的经验和做法，这样以后再遇到类似的问题，就能有更多的办法来解决了。当然，最后的成绩是可以在学校里公布的，让学校的老师都能参加，这样会给学生们带来一些压力，这也是一种激励，也是一种对学生们的一种考验，以后他们会更加重视自己的作品。

（三）加强课后实践

上课的时间是非常有限的，好的手工作品需要有创意、有耐心，因此课后的练习就像是一门课程的延伸，学生们要在课余的时间里不断地完善自己的作品，让成品看起来赏心悦目。此外，还可以多参与一些社会实践，例如参加省、市、区组织的手工竞赛、幼儿园的幼儿手工实习等，大家可以互相学习，互相交流经验，共同提高手工技艺的质量。

四、结束语

当前，我国学前教育专业的手工课教学中存在着很多问题，导致了教学质量的下降。根据目前的教学状况，在手工课上，应注重课堂教学，提倡学生主动创造，并引导他们充分利用废弃的原料，激发他们的动手能力。此外，在课堂上，教师可以加强对民族手工技艺的展示，这样可以培养学生们对民族手工技艺的好奇心，更加有利于传承。还要加强学生的创造性思维，改善他们的手工制作能力，从而提高课堂教学效果。

参考文献：

[1]袁公茂. 黔东南民族传统工艺融入中职学前教育专业手工教学的探索[J]. 生活教育, 2020(15):2.

[2]周丽霞. 浅谈中职学前教育专业手工课剪纸艺术的教学实践[J]. 大众科技, 2014, 000(001):100-101.