浅析学案导学法在英语教学中的应用

浅析学案导学法在英语教学中的应用

刘淼 何琼

空军通信士官学校 辽宁大连 116600

摘要：学案导学法为提高学生良好的学习兴趣、以及学习态度的养成和培养其综合能力方面起着一定的推动作用。因此，在很多的英语课堂中，有效的利用了学案导学法并得到了很好的推广应用。作为一名合格的英语教师，我们既要对学案导学法的运用有很深的了解和研究，还要时刻关注教师在整个教学中发挥的重要作用，加强自身不断学习与探索研究，才能更高效的对学生的自主学习能力提升起到指导作用。

关键词：学案导学法 学生 英语教学

随着对课程改革的探究发现，如今的英语课堂与以往有着很大的不同，之前传统的授课模式很难对学生各方面的发展起着一定的指导和帮助作用。学案导学法的出现改变了原有的授课方式。它旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，进而提高教师的教学效果。“学案导学”教学法是一种现代化的教学方式，这种教学模式一改过去教师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”方式，充分地体现学生的主体地位和教师的主导作用，使主导作用和主体作用和谐统一，使效果得到最大化的体现和提升。

一、学案导学法的内涵

学案导学法是教师为指导学生进行自主学习而编制的有学习目标、学习内容、学习流程的学习活动方案，是指引学生自主、高效学习的路线图，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展，具有“导读、导思、导做”的功能。学案导学法以学生为中心，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，配合教师科学的评价，帮助学生学会学习、学会创新、学会合作，自主发展。导学案实施的高级目标是培养学生的学习能力，为学生的终身学习奠定一定的基础。

学案导学法的教学特征是非常明显的。第一，通过学案导学法在英语课堂上的运用，学生对于教师所要讲授的内容有了一定的熟知和了解，这样就可以在课前预习的整个过程中通过查找和准备的方式预习下一次课讲授的内容，学生对教师下一次课讲授的内容有了一定的熟知和了解，在此过程中学习的自主性明显提高了。第二，具有“先学后导”性，教师在编写导学案的过程中充分考虑到不同层次学生对学习的不同需求，避免了学生存在的“学不会”和“学不实”的不良现象。第三，学案导学法加强了师生之间合作意识，同时能激发学生的创新意识，学生通过课前小组合作各抒己见，对课堂知识有了新的领悟和认识，从而对知识点进行不断拓展和创新。

二、学案导学法在英语教学中的应用

（一）课前自主预习

课前自主预习阶段是“学案导学”教学法中一个非常重要的环节，它既能充分体现学案的导学功能，又是实现“主体先行”的关键环节。在学生进行课前预习准备时，教师通过调查学生的学习能力，合理设置教学目标，有效的指导学生进行自学，使其更好地对学习方法进行探索实践，掌握适合自身的适当的预习方法。

2. 课中合作探究

为了更好的运用学案导学法，教师在进行英语教学时，可将学生分成若干小组，学生以小组合作的方式相互协作完成。在整个协作的过程中增强了彼此的合作意识，在学生之间的探究中，教师应在课堂上不断的与学生进行互动交流，耐心的解答各式各样的问题，使学生的学习更加具有针对性，更顺利的完成整个探究知识的过程，有效提高学习效果。

（三）课堂随堂检测

课堂随堂测验显著提高了教师对学生学习状况的了解，通过测验，可以更加直观的反映出学生对整个课堂内容的掌握和落实情况，帮助教师更有效的了解学生的学习情况。

三、学案导学法在英语教学中存在的问题

学案是课程组内教师在一起备课的精华，所以在之后使用学案的过程中，个别教师不再积极思考，不再认真单独备课，仅仅满足于现成的学案，一旦学案存在较多的问题和漏洞，将给教学质量带来严重的负面影响，导致难以提高教学效果、达成教学目标的严重后果。所以，教师在创作导学案的整个过程中，应注意细节，考虑细腻周全，并且要具有严谨的态度，同时要以教学目标以及任务为牵引，综合全面的考虑每一个学生之间的共性和个性问题，让英语学案真正适应学生的学习需求，对学生学习起到真正的帮助作用。

四、学案导学法在英语教学中的优势

（—）有效提高课堂听课效率

“学案导学”教学模式重在培养学生多方面的能力，给予学生一个优质和谐的学习氛围，教师与学生的关系也变得更加和谐统一。在英语课堂的实践中，教师鼓励学生勇敢提出各种各样的问题，引导学生大胆思考，培养学生的发散性思维。学生无论遇到什么样的问题，教师不是直接给出答案，而是积极鼓励引导学生通过自己研究论证寻求答案，学生在积极思考探求答案的过程中，既培养了学生的创新意识又加强了学生克服各种困难的勇气。教师在编写导学案的各部分时，目的都是力图锻炼学生的动手动脑能力，发展学生的个体素质和思维能力，突出学生的主体作用。学生结合自己对导学案的分析理解，明确教师授课思路，有针对性的进行课堂听课。另外，教师准备的导学案中要有适当的课堂练习，讲解时要注重学法的指导。这样，在一定程度上达到了“先学后教、以问题承载知识、导学导练、当堂达标”的预期目的。

2. 有利于增强学生学习能力

“兴趣是学习知识的力量源泉”，兴趣也是学生学好知识的一个前提，对所学所做的事情产生浓厚兴趣，才会激发起学生克服困难的勇气和决心，学生才会主动要求去学而不是被迫，这样才能更好的更高效的吸取知识的精华。教师在教学过程中，可以合理的设置一些具有针对性的问题，启发学生积极思考并进行解答，这样一方面能够活跃课堂气氛，有效地增加教学的趣味性，另一方面也能够使学习更加高效。

2. 帮助学生养成良好学习习惯

在英语教学中，合理利用好导学案教学法对学生良好学习习惯的养成也有一定的帮助。教师在编写导学案的过程中，将学习的重点和难点呈现给学生，帮助学生提前预习所学知识，查找各种资料，为学生自主学习提供一定的指导和帮助。坚持一段时间后会明显发现，导学案加速了学生良好习惯的养成，使学生有足够的信心学习英语知识，在整个过程中，不断改进学生不端正的学习态度和以往对知识目标的不明确性，为今后学习奠定扎实的基础。

五、结语

总而言之，学案导学法在学生学习兴趣的提高、良好态度的形成以及综合能力的培养等方面有着积极的作用。因此，在许多的英语课堂中，充分利用了学案导学法并取得了较好的效果。为保证课堂效率，需要教师与学生的共同努力，发挥双方作用，打造高效课堂。除此以外，教师还要关注对课堂的管理，一方面不能减少对学生学习的督促，另一方面也不能过多的强加要求学生。教师要不断的给学生一定的讨论和思考的空间，加速学生思维创新能力的养成以及培养其独立思考能力，为学生今后的英语学习起到承上启下的巨大作用。

参考文献：

1. 毛飞芬.学案导学法在英语教学中的应用价值研究[J].英语广场，2019（5）157-158.

2. 丁睿.学案导学法在英语教学中的作用研讨[J].读与写 （教育教学刊），2015,12（2）：4-5.

3. 吴贤金.学案导学法在英语阅读教学中的影响研究[J]考试周刊，2019（21）：127.