新时期幼儿园园长教育管理创新改革的实现

新时期幼儿园园长教育管理创新改革的实现

陈瑛

深圳市罗湖区水库新村幼儿园 广东深圳 518000

摘要：在教育部“去小学化”要求下，在家长广泛关注幼儿安全背景下，幼儿园园长必须要积极创新教育管理理念，能够抓住理念、制度、教师、安全四个维度不断提升幼儿园教育管理水平。这其中需要通过新媒体积极与家长、幼师乃至于幼教权威动态交互，能够采集众家之言，构建出家长信得过的幼儿园教育产品。

关键词：新时期；幼儿园园长；教育管理；创新改革

前言：2020年年底，我国拥有将近30万所幼儿园，而我国拥有地级城市、县级城市总计667个，每个城市平均500余个幼儿园。而实际上一些城市百余个幼儿园便已经满足需求，故而密度过大的幼儿园让行业竞争十分激烈。幼儿园园长必须要有竞争意识，要将提高教育管理作为工作重点，能够结合时代特点，抓住关键点积极创新改革。

一、教育创新改革理念先行

理念决定行为、行为决定结果。故而幼儿园园长必须要认识到教育理念的重要性。同时也需要幼儿园园长重视管理理念的更新。

1. 教育理念创新。为了保证自身教育理念与时俱进，园长必须要认真学习教育部出台的系列规定，例如“去小学化”规定，《幼儿园工作规程》等。其中最为关键的是，园长要明确幼儿学习特点——幼儿是在游戏过程中不断学习生活技能的。只有明确这一点，园长才会积极落实“每日保证幼儿室外游戏2小时”的规定，并且会对幼师的游戏教学展开严格的考核。通过这样的考核，也能够让诸位幼师认识到游戏的重要性，能够积极创新教学方法。园长还需要积极学习幼儿教育有关理论，例如陶行知的“生活即教育”“社会即课堂”“教学做合一”等，深入理解这些理论的精髓，并且可以将理论有效融入到幼儿园日常管理当中^[1]。幼儿园园长也能够带领幼师们学习有关理论，实现职业再教育，这是提升幼儿园教育质量的关键。

2. 管理理念创新。教育理念和管理理念有着区别，正确的管理理念可以让科学的教育理念落地发挥出育人作用。为了提升幼儿园管理理念水平，园长也要善于学习先进幼儿园管理经验，能够抱着小学生心理积极学习认真借鉴，结合本园特点有效地做到取长补短。管理理念创新中需要园长拥有“以人为本”意识，这是保证园长关心爱护幼师的根本前提，也是留人用人之需要。

二、教育创新改革制度为本

教育管理制度是确保幼儿园园长提高教育管理质量的前提。在教育管理制度创新上，幼儿园园长需要抓住以下几个关键点：

第一，责任制度。主要是在公平、公正、公开原则下，以友好沟通形式让每一位幼师明确自身的责任。主要有：①教育幼儿责任，包括生活技能、思想道德、体能等方面，具体要以国家及地方有关规定为依据。②保护幼儿安全责任，除了要积极落实安全教育，还需要通过游戏方式让幼儿形成相应的风险意识。③家园对接责任，积极地与家长们交流沟通，能够做好幼小衔接工作。④社会教育。带领幼儿走入社会、了解社会，建立幼儿社会意识^[2]。

第二，考核制度。幼师明确了各自责任之后，园长需要建立考核制度，围绕幼师工作展开考核，衡量幼师履职水平。为了保证幼师乐于接受考核，园长必须要做好绩效沟通，最终建立一个彼此接受的考核内容。

第三，激励制度。为了提高幼师工作积极性，园长要建立激励制度，以达成奖优罚劣目的。为了确保激励多元性、实效性，需要将激励内容丰富化，包括物质激励、精神激励、福利激励等。

第四，评价制度。评价有几种形式：①在考核制度之下形成的履职评价，通过评价找到幼师工作短板，以奖优罚劣形式敦促幼师不断修正工作方向、工作方法，提高教育质量。②动态评价，即要求幼师结合自身工作不断自评，有效促进幼师自我发展和提升。

三、教育创新改革幼师当先

幼师当先是因为幼师是教育第一线，他们零距离接触幼儿以及家长，对如何提升教育质量有着深切感受。园长为了提升幼儿园教育质量，就必须秉持以人为本这一原则，能够积极关心幼师。

1. 创建幼师喜欢的工作环境。①构建良好的同事关系，实现同事间互助互爱，经常性举行学研活动，积极开展团体会餐等活动。②园长积极纳言，对提出合理化建议的幼师给予奖励，提高幼师主人翁责任感。③提供良好的住宿、餐饮条件，保证幼师拥有舒心的休息环境。

2. 创造良好的园文化。鼓励幼师和家长交互，广泛获得家长关于幼儿园文化建设意见，例如幼儿园色彩设计、功能区设计等科学建议。鼓励教师参与幼儿园标识系统设计，对于设计精良并最终定稿的幼师提高奖励水平。鼓励幼师带领幼儿从事绿化活动，通过这样的形式既能构建绿色幼儿园，同时还能给幼儿们一个走进自然、体会自然的机会^[3]。

3. 加强幼师任用审核。园长要亲自参加幼师应聘审核工作，要从从业经验、职业资质、仪容仪表、表达能力、教育理念等方面评价应聘者，并且制定合法的试用期，在试用期加强考察。最终要留优用优。

四、教育创新改革安全为要

幼儿（3-6岁）缺乏安全意识，在游戏过程中十分容易出现各类危险现象，例如微小物体吞咽、室内棱角磕碰、幼儿间推搡等。所以教育管理创新改革必须要以安全为要点，通过各种手段提高安全管理水平：

第一，严格要求教师提高安全管理水平。①要通过大数据手段分析幼儿园当中的安全风险，能够形成风险清单形成针对性解决措施。如：避免太小的玩具，或者保证玩具组件过小；有效地布置防撞条，将窗台、墙角、门边等包裹起来，防止幼儿被磕碰。②室内地板、地砖等需要有防滑作用，避免幼儿奔跑跳跃过程中滑到。马桶等要选幼儿用马桶，避免幼儿臀部卡顿在马桶中。③在游戏材料投放过程中，能够积极观察游戏现场情况，挖掘出潜藏风险因素，保证幼儿处在安全游戏氛围之下。

第二，要布置安全防控措施。主要包括：①视频头。通过视频头监测教师教学，避免教师出现虐童行为。通过视频头监视幼儿园门口，防止非幼儿园人员进入，给幼儿园管理带来威胁。②对讲系统。通过对讲系统能够与来访者对话，利于验明身份，这一点在后疫情时代十分关键。

第三，积极实现家园对接。幼师积极沟通家长们，传授他们防范风险知识，通过紧密的家园对接，不断地遏制风险因素，提高幼儿生活、学习安全水平。这需要幼师结合社会热点有效传播相关知识。

总结：幼儿园园长教育管理创新和改革，依赖园长抓住教育理念、幼儿园管理制度、幼师队伍建设、安全管理四个维度，通过优秀的从业环境来吸引人才，以“以人为本”理念给予幼师良好的工作体验，要以精细化管理保证安全管理的细致性消除一切安全隐患。这其中需要园长能够建立信息素养，善于通过新技术来分析工作，不断破解管理难题。

参考文献：

[1]张跃林. 创新型社会背景下幼儿园园长的"四力"素养修炼策略[J]. 课堂内外(小学教研), 2021(9):1.

[2]李梁. 创新管理——幼儿园园长的管理艺术[J]. 家庭·育儿, 2020(10):1.

[3]柳姣. 幼儿园园长管理的创新理念发展[J]. 课程教育研究：学法教法研究, 2020(10):1.