让孩子们在“我们的节日”中传承中国记忆 ——让绘本走进幼儿传统节日教育的策略探究

让孩子们在“我们的节日”中传承中国记忆 ——让绘本走进幼儿传统节日教育的策略探究

蔡丽宇

福建省漳州市长泰区第四实验幼儿园

摘要：绘本已被广泛运用到幼儿教育中，幼儿园重视绘本在幼儿教育价值的开发和利用，让绘本更多地走进幼儿的传统节日教育，广泛开展传统节日主题教育活动，从而促使幼儿在无形中认识传统节日文化，并将中华传统文化进一步传承与发扬。

关键词：绘本；幼儿；传统节日教育

绘本是 “最适合幼儿阅读的图书”，其内容形象、图文并茂，是开展儿童语言活动良好的素材。在当前这个对传统节日习俗日渐淡化的新时代，传统节日文化绘本涵盖大量节日文化信息，是帮助孩子们走进传统节日的重要工具。幼儿教师可以通过优化选材、有效阅读、多元拓展等形式展开传统节日教育，加深幼儿对传统文化的认识，深刻体会到传统文化的魅力并喜爱传统节日，培养其成为热爱国家、热爱民族、推崇传统节日文化的新型人才。

一、注重精挑绘本，深化传统节日文化内涵

传统节日文化中包括节日的特殊由来、奇妙的传说、特殊的庆祝方式以及丰富的诗词文化、优秀的伦理道德与价值观，展现出较强的文化凝聚力与生命力。教师要选择言简意赅、形象生动的绘本，让绘本走进幼儿传统节日教育，促使幼儿深刻理解传统文化的内涵。

首先，幼儿教师要结合幼儿的兴趣特点来选择绘本。兴趣是幼儿学习的动力，选择绘本要以幼儿兴趣出发，由于传统节日本身就有不少内容是幼儿日常所能够接触到的，所以，只要把绘本内容稍微进行润色，就能够在很大程度上吸引幼儿的注意力，让幼儿爱上绘本，爱上传统节日文化。2022年是寅虎年，应该怎样让幼儿了解生肖虎有关的故事以及传统文化呢？这时教师可以运用《绘本中华故事·十二生肖：虎》，这一绘本符合课程目标，还能满足幼儿的好奇心，为园本课程提供丰富的资料，进一步提高园本课程质量。其次，大部分幼儿绘本阅读的方式以欣赏图画为主，幼儿教师要选择图画鲜艳、吸引眼球的绘本，画面具有较强的吸引力，文本内容更具感染力，才能更好地渗透传统节日教育。再则，幼儿教师要多元化地选择与传统节日有关的绘本，挑选出具有明显中国风的节日绘本。如在开展春节主题教育活动时，大部分幼儿对春节的认识都仅限于好吃的、好玩的，并未深入了解“为什么叫年，为何要放鞭炮”等问题。而《年》这一绘本，为过春节的一系列环境营造带来全新的素材，通过讲述一个神兽与人们的故事，清楚地介绍了“年”的来历的中国典故，普及了我国的传统节日文化，让幼儿更有兴趣参与到绘本阅读中，了解传统节日文化。

二、注重动静结合，感悟传统节日文化意境

教师通过深入解析绘本内容之后，要适当设计出教学内容，运用有效的教学方法，让绘本可以在传统节日教育中得到良好运用。幼儿们对形象生动的事物非常感兴趣，是幼儿年龄特征的具体表现。部分静态化的、抽象性的、距离幼儿生活经验遥远的绘本，能够运用动态化的教学方式，让幼儿真正进入到传统节日文化的世界中。

比如《重阳节的由来》这一绘本故事，主要是介绍了重阳节的由来。绘本通过一个故事传说，让幼儿了解重阳节，还让幼儿意识到桓景身上不惧怕艰难、勇敢、顽强的精神品质。在重阳节来临时，可以邀请老人进入园中，讲述有关重阳节的绘本故事；还可以带着幼儿到生活中感受到重阳节的氛围，如插茱萸、喝菊花酒等，幼儿觉得非常新鲜，非常感兴趣，在听一听、看一看、做一做的体验中深刻感受到重阳节的文化，激起了幼儿对传统节日的兴趣，提高幼儿民族自豪感。

三、注重创设环境，造浓传统节日文化氛围

幼儿园是幼儿首次接触到的小集体，是幼儿学习以及受教育的场所，要尽可能地给孩子们提供优质的教育资源，比如提供比较舒适的场地，增加资金的投入，引入高质量的师资力量，选择部分具有经典性的、优秀的传统节日绘本等。

当前正处在信息化时代背景下，教师也要紧紧跟随时代的脚步，利用新媒体的优势，为运用绘本渗透传统节日教育带来帮助，比如运用微信推送、微博转发等形式，为幼儿、家长和教师普及传统节日教育；在幼儿园中要营造出良好的阅读氛围，在教室的阅读区域中，将有关传统节日文化的绘本放在较为显眼的地方,与幼儿园区域活动相融合，利用“校园广播站”这一宣传平台，组织师幼进行传统节绘本故事的播报，宣讲有关传统节日文化的知识,从而让绘本更好地走进传统节日教育。

四、注重多元拓展,彰显传统节日文化魅力

多元化的拓展活动，能够帮助幼儿更加深刻地了解并且体验到传统节日文化所具备的魅力。

1.突出亲子阅读，加深节日感知。家长与孩子对绘本中所描绘的传统节日文化展开探究，对孩子与家长来说都是一次传统节日文化的深度了解。幼儿园可组织“绘本漂流”活动，冲破阅读资源的局限性，为亲子借阅创造了绘本共享的平台，让绘本能够流动起来。另外，在漂流的绘本尾页上贴好“心得卡”，记录幼儿的发现，成为了师幼之间、幼儿之间、家长之间、亲子之间的沟通平台。比如在元宵节时，可以安排亲子进行“在线阅读”，将优秀的绘本内容制作成电子书，通过网络实现共享目的，让亲子能够在线进行阅读。

2.突出再现创造,加强视角表达。《3-6岁儿童学习与发展指南》提出要鼓励幼儿采用绘画等不同的方法来表现出自己对故事的认识。幼儿对传统节日文化的认识，包含着许多充满童趣的感受。教师要灵活掌握幼儿的兴趣，并以幼儿的兴趣为主，为幼儿提供画笔、低结构材料等，让幼儿在阅读延伸、节日活动中，通过绘画、手工等方式，创造性地再现与表达自己内心的想法，深入传统节日文化展开沟通交流。如在端午节时，可以引导幼儿创意制作出端午节的绘本。此外，还可以为幼儿提供《春龙节》这一绘本，引导幼儿捡拾一些树叶、树枝等，利用画笔画出龙头，贴好龙鳞，创造出自己心中的龙。利用这一绘本故事，让幼儿能够充分了解春龙节，感受到春龙节的魅力。

3.突出家园合作，加大生活体验。幼儿园要重视弘扬传统节日文化内涵，还需要紧紧联系实际生活，家园展开合作，促使幼儿在实际生活中体会到节日文化。比如在中秋节时，组织节日小分队，由父母来讲述中秋绘本故事，一同参与到制作月饼的活动中；在端午时节，选择合适的食材，让幼儿实践操作，家长带着孩子购买食材、包粽子，感受到传统节日的深刻内涵……

总之，幼儿园运用绘本渗透传统节日教育，能让幼儿了解传统节日文化的内涵，获得节日文化知识的滋养，进一步传承与弘扬传统节日文

化，让孩子们在“我们的节日”中把我们的中国记忆广泛传承。

【本文系福建省漳州市第七期中小学德育研究专项课题(立项编号zdy21148)《依托绘本，助力幼儿传统节日教育的实践研究》研究成果。】

参考文献：

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