浅议如何在小学语文教学中激活学生思维

浅议 如何在小学语文教学中激活学生思维

王丽佳

东阳市横店镇第二小学 摘要 :在实际开展小学课程教学活动的过程当中对小学生的思维进行进一步的培育，使得小学生可以踊跃积极的融入到小学语文教学课堂当中，是每一名小学语文老师都应当做到的。并且，对小学生的思维能力是实施教育教学革新所要求的素质的需要，与此同时还是小学语文课程教学活动当中的重中之重。而现如今我们所关注的重点就是怎样对小学生的语文思维能力进行培育。文章将以小学语文课程为入手点，简单解析语文思维能力的培育在小学语文课程教学活动当中的必要性，以及怎样来对小学生的语文思维能力进行培育，希望能够为相关的教学工作人员提供理论性的参考。 关键词：小学语文；课堂教学；学生思维

引言：在新课改背景下，强化学生的主体意识，培养学生的语文思维已成为小学语文的教学目标之一。语文包涵了大量的人文知识以及丰富的精神内涵，对于学生的成长和发展来说十分重要。在语文教学中，老师可以利用提问的方式，引导学生进行学习，好的提问方式以及提问内容可以在较大程度上引起学生的关注，引起学生进行探索，培养学生的语文思维能力。此外，老师还可以利用多种教学模式，例如教学情境设置、问题导学等，引起学生的共鸣。在教学时，老师也可以改变以往的黑板式教学，利用多媒体技术，向学生展现出相关的语文情景，使学生形成正确的学习态度，从而促进学生的综合发展。

一、影响小学语文课堂教学效率的因素

1、教学模式较为单一

现如今的教育环境还是以应试教育为主，对学生的做题水平投入了较多的精力。部分老师在课堂教学中，依旧使用传统的理论式教学，老师在课堂讲解的过程中，学生在座位上注意力并不集中，机械性地接受知识，学生们的思想固化，对于语文中的事物发展以及作者的情感发展没有十分明确的了解，学生在语文课堂中对老师讲解的内容没有过多的兴趣，使得课堂教学的效率较低。

2、对核心素养教学没有过多的重视

在进行教学的过程中，老师的教学压较大，在教学时花费了大量的时间向学生讲述理论知识内容，对于学生的学习效率以及学习质量关注较少。在日常的教学过程中，由于教学的内容与实际的生活有些脱离，学生在学习的过程中可能会出现抵触的心理，这对于语文学习来说十分不利。很多老师没有意识到是由于自身的教学方式以及教学重点产生了一定的偏差，学生在学习中缺少新的语文学习体验，对学生的成长发展较为不利。

3、学生对于语文的认知较浅

在老师教学的过程中，不难发现部分学生对于语文的认知较浅，没有充分意识到语文在学习中的重要地位和作用。很多学生在学习语文的过程中，没有自己的学习方式，在学习的过程中完全按照老师的要求进行学习，对于学习过程中的问题不会进行总结和反思，导致学生的语文综合能力较低，小学语文的课堂教学质量较差。[1]

二、在小学语文教学过程中激活学生思维能力的策略

1、增强提问的有效性，提高学生的地位

在以往的课堂教学中，老师是绝对的权威，对于学生的教学活动以及学生的学习进度等起到了一定的掌控作用，过于重视老师在教学过程中的地位，对于学生的地位没有过多的关注，这就对学生的语文思维发展起不到一定的促进作用。但好的教学并不在于老师在一堂课中讲了多少内容，而是看学生掌握了多少内容，以及能否对学到的知识进行利用，并对自身的知识能否产生疑问并进行反思。因此，老师在进行教学时，要想提高提问的有效性，老师要对教材进行深入的研究，对于教学的重点内容以及难点内容进行研究，找出有效的提问方式。与此同时，老师也要对学生的个性以及心理状态进行较为全面的了解，对于学生的学习水平以及学习方式进行大致的了解。在学习一篇文章时，老师可以对文章内容进行划分，分为几部分去考查学生，找出学生没有掌握的部分，并设置一些有趣的问题或是有趣的提问方式对学生进行提问，让学生带着问题读这篇文章。通过有趣的提问方式，可以带动学生进行问题的讨论，找出相关的问题答案，学生的学习兴趣在极大程度上被激发，这对于学生的成长发展来说十分有利。

例如，在学习六年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》这一篇文章时，这篇文章的篇幅较长，其中包含的内容较多，对学生的基础知识考察较为严苛。学生的理解能力以及基础的知识储备有限，老师可以设计一些问题让学生带着问题去阅读文章，例如，作者表达的对伯父鲁迅先生什么样的情感？学生通过老师设计的问题，对文章进行层层的分析，找出作者想要表达的情感。通过这样的方式，老师可以节省出大量的时间，让学生带着问题去思考，增强了提问的有效性，提高了语文教学课堂的有效性。

2.利用语文课本，增强学生的语文素养

语文课本是学生学习过程中接触到的第一本教材，对于提高学生的核心素养起到了帮助作用。老师在对学生进行教学时，要先对其中的内容进行充分的挖掘，根据学生的发展情况以及学习方向，科学合理的挑选教学内容，例如抒情文、古诗等，作者在其中描绘了大量的场景，包含了较多的思想感情，学生可以在这些文章和古诗内容中，发现较多的先进思想以及优秀的爱国主义情怀等，这些对于现代社会的发展具有一定的促进作用。此外，老师要注意引导学生对相关的语文知识进行不断地探索和研究，提高自身的理解水平，形成自身的语文知识体系。

3、引导学生进行阅读，提高学生的写作水平

在对小学生进行语文写作指导的过程中，不难发现的一个问题就是：学生不知道要写什么。很多的学生知道作文的大体结构，但是没有具体的素材进行框架的补充。因此，为了避免这一局面的出现，老师在进行作文教学的过程中可以进行情境的创设，帮助学生找到一些合适的素材进行写作。在这其中，最直接的手段是了解学生的基本知识和是否能运用这些知识。这样一来，可以保证学生在进行写作的过程中能够准确地应用一些语法知识，使得他们在进行写作的过程中用词正确，语言流畅，使学生有了一定的语言积累。

结语：高效的语文教学课堂可以帮助学生更好地学习，对于提高学生的语文素养十分有利。因此，老师在教学时，一定要注意自身的教学策略以及教学手段，不断地调整教学计划，提高学生的语文素养。
参考文献：

[1]董青.让课堂闪烁理性的光芒一小学语文课堂教学中的创造性思维训练策略[J].语文教学通讯•D刊(学术刊),2019(12)：55-57,

[2]欧阳红月.核心素养下小学语文阅读教学中培养学生思维能力探究[J].科学咨询(教育科研),2019(07):173-174.

[3]阙朝乾.论基于核心素养优化小学语文习作教学思维能力的培养[J].华夏教师,2018(13)：48-49.