关于游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析

关于游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析

王叶娟

江苏省张家港市实验小学 215600

摘要：素质教育背景下，教师在进行小学音乐教学时，教师不仅需要确保音乐课堂教学质量，同时应注重对小学生自身核心素养进行全面培养。因此，当前在小学教育发展过程中，对于小学音乐课堂教学质量和教学模式有着更高的要求。为了更好的顺应社会发展，教师应注重更新小学音乐课堂教学模式、教学理念，结合小学生自身性格特征和教学内容，不断优化和完善小学音乐教学内容，给学生在课堂上注入更多的趣味性教学内容，可以调动学生积极参与小学音乐课堂教学当中。基于此，本文将详细分析关于游戏在小学音乐课堂教学中的应用，并根据实际情况提出相关参考性建议，希望加强培养小学生音乐素养，促进学生全面发展。

关键词：音乐课堂教学；小学；游戏

小学音乐作为小学教育过程中不可或缺的一门学科，教师开展小学音乐教学活动，能够陶冶情操、提高小学生审美能力，并启发学生智力，促进小学生个性化发展。素质教育背景下，教师应注重完善和优化音乐教学内容，全面了解小学生性格特征、学习情况，制定完善的音乐课堂教学方案，可以确保音乐课堂教学质量，给学生在以后音乐学习奠定坚实基础。教师在课堂上进行音乐教学时，应明确意识到通过游戏形式开展教学活动具备的意义，可以充分调动学生学习音乐知识的积极性，并在游戏过程中逐渐丰富小学生音乐知识储备，有利于学生全面了解和掌握音乐知识，并逐渐提升小学音乐教学质量。

1合理运用游戏加强节奏感训练

培养小学生节奏感作为音乐课堂教学中非常重要的教学环节。为了加强培养小学生音乐节奏感，需要教师通过游戏形式，调动学生参与音乐课堂教学活动积极性，将游戏和乐理知识的相互结合，可以提高节奏感训练效果。例如，在讲解二分、四分、八分音符音乐知识过程中，教师通过游戏形式，有效创新传统音乐课堂教学模式，并引导小学生能够对声音长短进行准确分辨。例如，小狗叫声短、小猫叫声长、汽车喇叭声短、火车汽笛声长等。教师合理运用游戏方式，引导学生对声音长短进行直观的认识。音乐教学时，教师组织学生闭上眼睛对教师发出不同节拍声音进行认真的倾听，在倾听以后要求班级学生采用拍手的方式进行相应的模仿，能够提高节奏感训练效果，同时可以使音乐课堂教学活动更具趣味性。

2加强训练学生音高

教师在培养小学生音高基本认知过程中，通过进行练耳方式，可以对学生听觉进行培养，能够逐渐提高学生器乐和声乐识别记忆能力。音乐教学过程中，练耳作为非常重要的教学环节，为了提高训练效果，教师需要通过游戏方式进行练耳训练活动，可以更好的培养小学生音乐素养。教师在进行音乐教学时，将小动物比喻音阶。小大跳音比喻为小猴子、小跳音比喻为小兔子。通过两个形象比喻的方式，可以提高训练活动。教师在开展音高训练过程中，合理运用游戏教学模式，不仅帮助学生加深学习印象、并有利于全面理解和掌握教师课堂讲解的乐理知识。通过游戏活动进行音乐课堂教学，学生能够很好的分辨两个音阶存在的差异，逐渐提高音高训练效果。

3开展合作探究活动

通过采用音乐游戏的方式，可以集中学生学习音乐知识注意力，并确保教师顺利进行接下来的音乐课堂教学活动。教师组织学生开展合作探究活动，逐渐提升小学生对于乐理知识的理解以及记忆能力。音乐课堂上将游戏和音乐知识进行有效结合，可以激发小学生参与兴趣，同时充分展现出学生作为音乐课堂的主体位置。为了提高音乐课堂教学效果，教师需要及时更新课堂教学观点，不断创新传统音乐课堂教学模式，加强培养小学生创新能力，有利于逐渐提升小学生合作探究能力。例如，教师在课堂上给学生讲解《粉刷匠》过程中，教师合理设计节奏游戏环节，将班级里学生合理分成几个小组，在课堂上播放音乐，要求学生听着音乐注意打节拍的动作和时机。节奏游戏有着一定难度，小组在完成游戏过程中有着很大的难度，对于小学生记忆能力、肢体协调能力以及团队合作能力等都有着很大的挑战。教师在组织学生开展节奏游戏过程中，需要引导学生保持高涨热情，引导小组成员开展讨论和交流工作，共同探讨如何对音乐节奏进行熟练把握，通过沟通探讨可以很好的完成挑战。通过教师在进行音乐教学时，合理运用游戏教学模式，不仅可以培养学生音乐素养，同时可以保障课堂教学质量。

结束语

综上所述，新课改下，教师在进行小学音乐课堂教学时，应注重创新课堂教学模式、及时更新教学理念，将游戏和音乐课堂教学内容的结合，可以取得很好的课堂教学效果。教师在进行音乐课堂教学时，通过融入趣味性小游戏，调动学生学习音乐知识兴趣、并集中学生音乐知识学习注意力，同时可以逐渐提升小学生音乐鉴赏能力以及对小学生艺术情操进行全面培养，从而全面提高小学音乐课堂整体教学质量。

参考文献：

[1]李静. 游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用分析[J]. 新课程,2020,(51):192-193.

[2]万亚. 浅谈音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J]. 基础教育论坛,2020,(34):45-46.