疫情常态化背景下体育课程教学方法的探索研究

疫情常态化背景下体育课程教学方法的探索研究

杨敏

三明市农业学校 福建三明 365050

摘要：疫情防控是一场严峻斗争，为了更好的保护学生安全在疫情期间教育部下发了停课不停学通知，中职体育教学活动也在线上开展起来，面对疫情偶有散点式爆发的情况我国已进入疫情常态化防控阶段，在这样的背景下要以学生的体质、心理健康为切入点做好体育工作，实现线上与复课后的有效衔接。本文简述了疫情常态化背景下中职体育课程教学存在的问题及教学原则，并对疫情常态化背景下体育课程教学方法进行了探讨，希望可以为安全有序的开展体育教学提供一份参考。

关键词：疫情常态化；体育教学；循序渐进；素质教育

目前我国的疫情防控已经步入常态化阶段，各个学校虽然已经陆续开学，但如何开展教学并无先例可循，为了学生的健康复学后要强化体育锻炼增强学生体质，在体育教学中要做到防控与教学共同推进，面对这样的情况传统的教学模式已经无法满足需求，需要教师积极应对，做足预案，确保在疫情常态化下体育课程教学的顺利开展，并保障学生的健康安全。

1.疫情常态化背景下中职体育课程教学存在的问题及教学原则

1.1疫情常态化背景下中职体育课程教学存在的问题

首先是疫情常态化下体育课程教学消极应对，有些中职学校明显减少体育课数量或者取消体育课，管理人员认为疫情防控是重中之重，对减少人员聚集产生误解，因怕承担风险通常会以场地无法使用、器材不足等为借口取消体育课程。其次是疫情常态化下体育教学形式与手段有待更新，需要结合抗疫要求做出相应改变，如课程教学落实分散教学理念，由集体练习转变为个人练习，并优化教学评价标准提高课堂教学效果。再次是疫情常态下体育课程教学计划、教学内容不合理，由于疫情在家学生缺乏锻炼，体质体能有所下降，需要结合实际情况及疫情防控要求调整教学计划。最后是疫情常态下如何保障师生的安全，如何消除传染源有效避免交叉感染，需要做好体育器材消毒工作指引学生重视个人卫生等等。

1.2疫情常态化背景下中职体育课程教学原则

首先遵循科学防护原则，在复课后要结合防疫要求保障安全距离，避免群体聚集，做好个人卫生宣传，在教学内容上要强化防疫知识的选取。其次遵循循序渐进原则，精心设计教学计划，合理安排教学难度与强度，不得激进、急退。最后讲求实效，由于长时间居家缺乏锻炼，学生的身体素质有所改变，在设计体育活动时要合理负荷，以有氧运动为主，练习密度要满足体育与健康课标要求^[1]。

2.疫情常态化背景下体育课程教学方法

2.1转变教学理念，推动家庭学校协同发展

首先疫情常态化背景下中职体育课程教学要转变理念，一方面要树立防疫大局思想，将疫情中的感人事迹、抗疫政策等作为教学资源，结合体育学科特征进行责任、团队、合作等精神教育，引导学生强健体魄、完善人格。另一方面要以发展眼光进行教学改革，马克思主义强调任何事物都在不断的发展，只有发展才能产生适应时代的产物，体育教师也是一样要站在新高度积极转变角色，接受新事物合理利用新事物。坚持健康第一理念，结合健康防护、疾病预防、体能知识、运动损伤、情绪控制等专题，以PPT或是动画形式开展体育课程教学，采取小组讨论、自我评估等形式提高教育成效，利用多种渠道向学生传播健康理念，形成常态化教学行为。其次要认真备课落实防教一体，结合教学目标及防疫要求组织教学活动，为实践活动的顺利开展提供保障，疫情常态化背景下传统的备课模式已经难以满足需求，教师不但要进行常规课标钻研，设计学情、教学器材等，也要进行防控知识与方法的传授，强化生命教育，引导学生做好科学防范，不麻痹大意，保障师生的安全防控。在教学内容方面要减少开放性运动项目，以韵律操、田径、球类等闭合性运动为主，在器材选择方面做好编号，学生能够根据学号等进行固定器材选取，依次领放有效减少接触频次。最后要推动学校、家庭的协同发展，在疫情常态化背景下要提高家长对学生的体育锻炼重视意识，教师要及时与家长沟通或是布置家庭作业，让家长进行监督指导，使学生能够积极锻炼提升身体素质，或是动员家长结合网络资源对学生进行居家运动指导，定期向体育教师反馈学生锻炼情况，营造家校协同教育的良好氛围^[2]。

2.2重新规划教学计划，采取线上线下融合教学模式

疫情常态化背景下体育课程教学要做好教学规划，课外活动要分批次展开，合理控制开课班级数量，尽量安排在通风条件较好的场地，在进行有氧活动时不得佩戴口罩，以非身体接触的练习项目为主，如跳绳、慢跑、武术等，逐渐恢复学生体能后再提升练习难度，在学习评价方面要强化纪律、卫生、安全等内容。也要合理安排课余训练，规划体育社团训练时间、场地，保障一切活动有序安全，避免粗暴式停止训练，对于体育竞赛活动可以等复学稳定后开展，或是组织云竞赛、线上运动会等，积极探寻疫情常态化体育竞赛方式。根据疫情防控指南要求实行错峰上课，做好组内协调，以定班级、定器材方式减少群体聚集交叉感染机率，组内练习也要遵循人员固定、距离固定原则，尽量不接触，在体育场进出口放置消毒物资，体育馆和运动器材在使用后及时进行消毒处理，当一个班级离开体育馆后要通风60分钟以后下一个班级才可进入。另外，要采取线上线下融合教学模式，利用线上平台进行预习，教师可以结合教学内容制作教学视频进行分层教学、个性化教学，让学生自主学习简单技术动作，全面提升学生身体素质。在复学后重视线上线下教学的衔接，例如：利用居家锻炼指导、锻炼成果展示等使居家锻炼常态化，提升学生的健康意识。落实大课间活动，实现每天锻炼一小时目标，充分利用室内环境弥补场地不足带来的影响，推进课内学课外练的教学形式强化锻炼效果。

3.结论

总而言之，在疫情常态化背景下如何有效开展体育课程教学无章可循，固有的教学理念、教学模式已经无法满足这一背景下教学需求，因此，需要教师高度重视，转变教学理念，推动家庭学校协同发展，重新规划教学计划，采取线上线下融合教学模式，创新活动组织形式，重视运动场地安全，维护体育课程教学的秩序，确保学生的安全。

参考文献：

[1]孙媛媛.高职体育教学对学生职业素养培养方法和途径的探索与研究——以宁夏职业技术学院为例[J].河北能源职业技术学院学报,2020,20(03):88-89+92.

[2]张训.微课教学模式下体育教学方法的改革策略探索[J].产业与科技论坛,2017,16(07):180-181.