农村小学数学作业设计与评价

农村小学数学作业设计与评价

叶亮

湖北省荆州市洪湖市大沙中心学校

摘要：教师承担着作业设计及评价工作，是数学教学工作中最为重要的工作内容之一。作业是一种良好的检测手段，能够帮助数学教师了解学生对新知识点的掌握情况和应用情况。教师作业设计与评价的水平能够影响学生的数学学习兴趣和效率，本文主要站在农村小学数学教学角度，阐释教师应该如何完善作业设计和评价的策略，希望能够提升农村小学生的数学兴趣。

关键词：农村教育；小学数学；数学作业；设计与评价策略；高段学生

引言：

数学作业是对数学课堂的延续，数学课堂时间有限，只能完成教学工作，没有多余的时间安排学生完成作业。因此，课外作业成为了学生继续学习、继续思考的主要方式，这种方式强调学生学习的独立性和自主性。教师是作业设计与评价的主要参与者，必须要保证设计的科学性和合理性，只有这样才能激发学生的潜力，提升学生的学习效率。

一、农村小学数学作业设计策略

（一）结合农村生活实际设计数学作业

数学教师设计数学作业最终目的并不是让学生简单的理解和掌握数学知识而是要学会在生活中应用知识。作为农村数学教师，在设计作业的过程中要结合学生的农村生活实际，一方面让学生学会体验农村生活，一方面让学生学会知识为生活服务的基本理念。教师结合农村生活实际设计数学作业，为小学生提供了一个实践的平台，提升了小学生的生活实践能力^[1]。

（二）结合农村学生基础设计层次性作业

与城市学生相比，农村学生的教育背景差异更大，这为教师教学工作提升了难度。科学合理的作业设计策略是能够符合所有学生的发展需求，体现每个学生的价值。农村数学教师在设计数学作业之前必须要了解所有小学生的数学基础，在此基础上总结和归纳不同学生的差异。一般来说，不同学生的数学理解能力、数学学习方法、数学学习习惯、数学思维方式都具有较大差别，因此教师设计的数学作业要具有层次性，既要照顾到数学基础较好的学生，又要照顾到数学基础较差的学生，最终实现了不同层次数学全面发展与进步。综上所述，数学教师结合农村学生基础设计层次性作业，能够促进农村学生的全面进步与发展^[2]。

（三）结合农村发展需要设计开放性数学作业

众所周知，农村的经济相对比较落后，因此当前国家和社会都在谋求农村经济发展的策略。人才是农村振兴的基础，因此教师在设计数学作业的过程中要站在农村发展的大角度引导学生。具体来说，教师要结合教材内容引导学生自主创造，比如以人教版教材为例，在学习《植树问题》时，数学教师可以以农村乡村旅游业发展角度设计作业，引导学生发现植树棵树与间隔数之间的关系，把握二者规律并将其应用到实际生活中解决实际问题。综上所述，农村数学教师要结合农村发展需要设计开放性的数学作业，引导学生打开思维，发挥创造能力。

二、农村小学数学作业评价策略

（一）根据农村学生特点进行差异化评价

作业评价是一种方式，帮助教师实时了解学生学习状态。差异化评价要求农村数学教师重视学生完成作业的过程、态度以及结果，综合客观的进行评价。通过课堂实践不难发现，很多农村学生学习过程容易出现三心二意的问题，对于教师布置的作业也缺少重视，这在一定程度上影响了课堂纪律。因此，教师要观察和了解学生的特点，对他们进行差异性的评价^[3]。对于学习主动性较好的学生，教师应该重视鼓励，对于学习缺少主动性的学生，教师要重视委婉教育。综上所述，农村数学教师要根据农村学生的特点制定差异化作业评价策略，激发学生的学习潜能。

（二）作业评价方式多元化

在传统作业评价中，教师作业评价的内容和方式相对比较简单，很多教师只是用简单的“阅”进行评价，这种方式很难达到评价的意义。作为农村数学教师，必须要丰富作业评价的方式，重视多元化评价。常见的作业评价方式主要包括口头语言评价、体态语言评价、文字语言评价、物质奖励性评价，口头语言评价多见于课堂，体态语言评价如摸头、竖大拇指，文字语言评价多以书面为主，物质奖励评价可以采用奖励笔记本等等。不同的评价方式不仅能够提升学生对于数学作业的重视程度，而且能够拉近教师与学生的距离。教师与学生关系变近更有利于教师引导学生，激发学生的创造潜力。综上所述，农村数学教师在对学生作业进行评价的过程中要保证作业评价方式的多元化，只有这样才能更好保证评价的意义。

三、结束语

本文主要站在农村小学数学教学角度，阐释教师应该如何完善作业设计和评价的策略，希望能够提升农村小学生的数学兴趣。首先，农村小学数学作业设计策略，要求农村数学教师结合农村生活实际设计数学作业、结合农村学生基础设计层次性作业、结合农村发展需要设计开放性数学作业。其次，农村小学数学作业评价策略，要求农村数学教师根据农村学生特点进行差异化评价，保证作业评价方式多元化。

参考文献

[1] 陈志斌. 农村小学数学作业的设计与评价探究[J]. 文渊(小学版), 2019, 000(008):294.

[2] 黄超慧. 小学数学作业趣味化设计与多元化评价策略探究[J]. 考试周刊, 2019(9):1.

[3] 宋健. 农村小学数学作业设计问题探究[J]. 中国农村教育, 2018, 286(24):75.