小学教学中舞蹈艺术与多学科的融合探究

小学教学中舞蹈艺术与多学科的融合探究

凌晨

西安航天城第一小学，陕西省西安市， 710100

摘要：学科融合可以促进学生综合素质的提升，小学舞蹈艺术是培养学生审美情趣和审美意识的重要途径，将小学舞蹈教育教学与其他学科知识有机结合起来，以更好的促进学生综合能力的提升，把立德树人、键体立美、智美相长融入学生的日常学习中。本文从阐述小学舞蹈艺术与其他学科的可融合性入手，结合教学实践，分析了小学舞蹈艺术与其他学科融合的有效途径。

关键词：小学；舞蹈艺术；学科融合

学科融合是新课改背景下需要在教学实践当中研究的全新课题，学科融合不仅能够增加教学当中的趣味性，更能够促进学生综合能力的提升，提高学生的探究意识及能力。小学舞蹈艺术教学是培养学生审美情趣和审美意识的重要途径，教师要充分发挥舞蹈艺术的形象性、直观性以及感知特点，以寓教于乐的方式将小学舞蹈艺术与其他学科潜移默化进行融合，来提高学生艺术审美等诸多能力。基于此，在教学实践的过程当中，教师要不断探索，充分将舞蹈艺术与其他学科融合，发挥舞蹈艺术在其他学科当中的积极促进作用。

一、小学舞蹈艺术与其他学科融合的必要性

教育改革的大背景下，更加强调要促进学生综合素质的培养，学科融合是培养学生综合素质的重要手段，更是教育教学活动当中要研究的重要课题。学科融合可以通过不同学科知识的交叉点，科学的培养学生创新思维，让学生在学科融合的过程当中培养生多维度思考的能力、自主探究问题的能力以及创新和实践能力，从而促进学生综合素质的提升。学科融合的教育理念早在2016年于芬兰开始进行教学实践，通过多学科知识的相互融合，可以激发学生探索问题的兴趣，培养学生的思考能力、辨别能力、分析能力。小学舞蹈是一门素质教育学科，小学舞蹈教学主要以审美为核心，培养学生对艺术的感知能力、联想能力，在小学教学中将舞蹈艺术与其他学科进行有机融合，既可以充分发挥舞蹈教学的美育功能，又是促进学生德智体美劳全面发展的重要教育手段[1]。

二、小学舞蹈艺术与其他学科融合的实践

（一）小学舞蹈艺术与音乐学科融合

舞蹈与音乐之间的关系就像“鱼儿与水”的密切关系。两种艺术形式互相依赖，他们的结合会给人带来美妙的艺术享受。因此，小学阶段舞蹈艺术与音乐学科的融合是特别必要有效的一种教学手段，也是音乐教学的一种有效的辅助形式。

从远古时代开始，音乐、舞蹈两种艺术形式是结合在一起的，古代的文献中也将这两种形式合二为一，称之为“乐舞”[4]。当今社会，不只中国的音乐教育，国际上很多国家的音乐教育中都会看到舞蹈元素的融入。其中，奥尔夫教学法就是运用律动、肢体动作表现音乐形象以及音乐节奏，我们国内的音乐教学，老师会在课前进行舞蹈律动活跃课堂氛围；欣赏教学教学会让学生用动作表现音乐乐段、情绪的变化；合唱教学也会在歌唱过程中加入合适的动作来表现歌曲的情绪，这些音乐活动都体现了舞蹈艺术与音乐学科的有机融合，并且已经常态化。我国有56个民族，每个民族的舞蹈特点各不相同，在进行相应民族音乐教学时，老师可以通过多媒体展示引导学生进行民族舞蹈的欣赏，再从视觉到直观体验，让学生学习民族舞蹈动作，体验并加深对各民族文化的理解。

具体在音乐课堂中如何进行舞蹈艺术融合呢？例如：我们一年级音乐教学在进行“音的长短”这部分知识教学时，老师通过乐器敲击出不同的音的长短，学生根据听到的不同时值的音用不同的动作来感受并表现音的长短；在欣赏《糖果仙子舞曲》时，可以让女生用芭蕾手位动作表现音乐。由此可以说，舞蹈艺术在音乐学科教学中是不可或缺的一种艺术形式。

（二）小学舞蹈艺术与数学学科融合

小学阶段是学生数学的启蒙阶段。由于小学生，特别是低段学生年纪较小，在学习抽象的小学数学过程当中，很难将抽象的数学知识进行充分的理解，在数学课堂教学过程当中学生也容易失去兴趣，加之小学生注意力集中能力较差，因此，小学数学课堂容易出现教学效率低下的情况，我们就可以通过舞蹈艺术的融入，丰富课堂形式，增加学生的参与程度，从而大大提高课堂效率和效果。

以小学数学课堂上加法教学为例。小学生刚接触数学，很多学生很难掌握加法运算法则，在学习过程当中会逐渐失去学习兴趣。那我们就可以在加法学习的过程当中加入舞蹈艺术元素，通过让学生自主模仿动物形象用舞蹈表演的形式表现加法的运算过程，更加形象直观的让孩子们理解了加法的意义，提高学习兴趣。比如：在学习“1+2=”时，学生可以以小组的形式模仿成群结队的小鸟，一只小鸟飞来停留在树上，又飞来了两只小鸟。通过简单的舞蹈动作表现抽象的数字，学生会在学习的过程当中感受到寓教于乐的乐趣，同时还可以通过这种形式增强小学生之间合作交流的能力。

还可以通过欣赏舞蹈群舞片段，让学生从正面、侧面、俯视三个角度观察舞蹈在的不同的角度所呈现的队形以及图形有什么不同。这样的欣赏观察方式就可以与数学学科“不同角度观察物体图形”这一节内容进行融合教学，这样的方式让学生也学会了寻找生活中的数学。

一年级的孩子初学数字，我们可以让孩子自己通过创编舞蹈动作按照正确的顺序在立体空间内书写数字，既培养了学生了探究和创造能力，又让学生对数字的正确书写顺序有更加深刻的印象。

（三）小学舞蹈艺术与体育学科融合

教育改革的大背景下，学校教育不仅仅要注重学生知识积累，更要注重学生的体能素质培养，特别是现在生活条件逐渐变好，小学生接触大自然的机会逐渐减少，很多小学生出现肥胖等亚健康问题，体育学科教学在小学基础教育中显得尤为重要。但是在体育教学的过程当中也要充分发挥体育学科的趣味性，结合学生的心理特点、身体素质和学习特点，制定教学课程[3]。在体育学科教学实践当中，充分引入舞蹈艺术，可以增加体育学科的趣味性，同时培养学生的创新能力，提高学生之间的合作能力和身体的协调能力。例如：小学舞蹈艺术可以与校园广播特色校园操结合。将各民族的舞蹈动作与体育广播操动作进行融合创编，让学生在锻炼的时候也渗透了各民族舞蹈艺术的美。

还有很多学校的特色校本课程—跳绳，我们在学生技能基本掌握后，可以积极开展班级皮筋舞教学活动。这项活动大家都知道，就是一项集体的跳皮筋运动，但又与常规的跳大绳集体项目不同，它是集音乐、舞蹈、跳皮筋为一体的一种体育运动，通过体育与舞蹈结合的一种花样跳绳，不仅可以提高学生的身体素质，还增加了教学的趣味性和艺术性，充分提高了教学课程当中的健康美和艺术美。

结语：

学科融合在提高学生综合能力和综合素质的同时，也对教师提出了更高要求，教师需要具备更全面的学科知识，才能够将舞蹈元素与其他学科充分融合，所以，在舞蹈艺术与其他学科融合的教学实践活动当中，教师不仅要根据学生的心理状态和学习规律进行因材施教的学科融合，也要不断提升自身的综合素质，给学生提供更加优质的课堂体验。

参考文献：

[1]傅芳.基于创造力培养的小学跨学科艺术融合课程研究[D].重庆:西南大学,2016.

[2]李旭.浅析少儿舞蹈艺术与其他学科的融合[J].河南教育（基教版）,2017,(5):58.

[3]林燕璇.浅谈音乐学科与其他学科的有效融合[J].神州,2019,(19):58,60.

[4]隆萌培.舞蹈知识手册[J].上海：上海音乐出版社,2021.