浅论初中学科教学中对网络课程资源的有效开发与利用

浅论初中学科教学中对网络课程资源的有效开发与利用

杨莉莉

广西壮族自治区 柳州市第 八中学 ， 广西 柳州 545006

摘要：基于当下网络科技高速发展的背景，网络课程资源已成为学校教育教学可持续发展的一种重要支持。它适应教育改革的需要，也利于提高教师资源开发能力与实际应用能力，对于促进学校学科教学资源的网络化，以及多元学科资源的整合化具有重要的现实意义。本文主要针对在初中学科教学中对网络课程资源的整合开发利用，结合教学实践进行探讨和论述。

关键词：初中学科教学网络课程资源开发与利用

一、对网络资源和网络课程资源的了解

（一）网络资源包括两个方面：一是网络设备等硬件资源，如网络终端、打印机、硬盘、光驱等。二是以硬件设备为载体的各种信息资源，如文字、声音、影像资料、数据和软件。具体到教育领域，基于网络，并对教育教学活动有帮助的信息资源，均可列为网络课程资源加以利用，包括开发者专门为教育领域设计的，也包括并非为教学目的而设计，但具有一定教育利用价值的信息资源，它们在实际的教育教学中能发挥一定的辅助作用。

（二）网络课程资源是指“以互联网为基础的，以多媒体为主体的信息环境下，符合学生身心发展特点，满足学生兴趣爱好和发展需求，利于个人发展和提高教师教育水平，实现课程目标不断优化的课程资源。”应用于教育教学中的网络课程资源，既包括有意为学习者设计的教育资源，也包括并非为教育目的设计，但可为实际的教育教学所用的一般性资源。

二、初中学科教学中网络课程资源开发和利用的需要

随着教育教学改革和课程改革的不断推进，课程资源的开发与利用问题不断引起人们的重视。

近年来，国家不断加快信息网络等新型基础设施建设的步伐，互联网、大数据、人工智能、5G技术等先进科技更深入地融入人们的工作生活中。由于受到传统观念和实际条件的影响，我们的初中学科教学仍面临课程资源开发的结构相对不够多元，课程资源开发的主体、基地、内容、条件等相对不够集中与统一，未能形成一个系统性、综合性的有机整体的问题。

因此，教师必须紧跟时代步伐，探索并合理开发利用网络课程资源辅助教学，并借助网络课程资源培养学生的综合素养，让学生拥有更广阔的发展空间。

三、在初中学科教学中对网络课程资源进行有效开发与利用的建议

（一）进行综合开发，开发方式应更多元。结合我们的教育教学实践，根据网络课程资源的使用方式，对于网络课程资源的开发可采用以下方式，使开发方式更多元。

1.整合网络教学资源进行库式开发。我们可以通过探索与实践，广泛收集来自学科网站的优质资源，进行科学系统的归类整理，建立一系列配套的校本学科资源包，并实现校内共享，辅助学科教学。

2.利用网络平台进行平台式开发。随着网络技术的飞速发展，各种功能强大的网络平台应运而生，有专门服务教学的教学平台，也有并非为教学而设计却具有一定教育利用价值的。经过调查研究和教育教学实践，以下网络平台和交互软件的综合使用率相对较高：微信、腾讯QQ、钉钉、网校平台、爱学、一起中学、智学网、晓黑板、好分数等。

（二）注重学科特点，有机整合，有效利用

1.与语文学科的整合利用。教师可以在学科教学中，结合所教授的内容推荐分享与学科相关的专业网站或微信公众号。例如网站类：中国青少年新世纪读书网、读者官网、古诗文网等，许多大型的门户网站，如当当云阅读，新浪、搜狐，也都开辟了读书频道。微信公众号类，如：“白落梅”“周国平”等。这些资源的获取和有效利用，对于培养学生的选择阅读、自主阅读以及对文学作品的鉴赏能力，建构自己的知识体系，有着传统读物所不可及的作用。

教师还可以整合语文教学网站的资源运用于教学。如语文学科网，育星语文教育资源网等，这些网站富含教案课件、背景资料、电子课本、教学论文、试题、课例、图片、朗读录音等教学资源，能为广大一线教师提供超越课本、提升自我的平台。

2.与英语学科的整合。英语学科在教学中，可以利用晓黑板和一起中学等网络平台共享朗读范例和课文的解读，帮助学生理解和进行个性化的口语训练，培养学生良好的语感和口语表达能力。

3.与化学学科的整合。化学学科作为九年级才开设的课程，新课教学与中考复习均需在一年内完成，为提高教学效率和质量，可以利用智学网等平台进行学科阶段性教学质量监测及反馈，通过精准的数据分析能更精准地辅助教学和指导学生进行阶段复习。此外，教师还可以通过平台依据学生的具体问题进行个性化的错题变式复训筛选推送，帮助学生进行错题的高效整理，进行举一反三的题型训练，教师再通过后台数据分析及时了解学生的复训情况，为制定下阶段教学计划提供更多更精准的参考。

4.与道德与法治学科的整合。道德与法治学科教学中可以通过晓黑板发布每课需要学生识记的核心观点，帮助学生夯实基础，明确重要观点和考查点；教师分阶段定期发布单元配套复习要点，综合利用晓黑板的各项音视频功能进行重难点的解析，提高学生自主复习效率。针对学科特点，教师还可通过设置讨论板块来实现师生间、生生间的互动交流，提升学生的思辨能力、语言表达能力等。

5.与地理和生物学科的整合。地理和生物学科可以通过UMU互动学习平台，通过分享和推送功能帮助学生拓展视野、延伸课堂；针对学科特点，采用问卷星等在线调查方式对阶段教学效果进行数据反馈分析，为生地中考备考提供有效参考，并不断完善已有网络课程资源，实现资源共享使用的可持续性。

四、结语

作为新时代的一线教师，应积极参与网络课程资源开发与运用的探索实践，丰富教育教学技能和综合能力，找到适应当今信息化飞速发展趋势中教师角色新的定位，做与时俱进的教师。

参考文献：

[1]锅铁凤著《网络资源在语文教学中的应用》沈阳师范大学，2007.

[2]张文军著《高中课程资源开发和利用的实践智慧》高等教育出版社，2004年9月

[3]张晖著《新课程的教学改革》（首都师范大学出版社2001-12-01）

[4]周桂珍著《现代教育理论与实践》山东大学出版社，2005年1月

[5]朱美虹著《农村高中地理课程资源的开发利用研究》天津师范大学，2010年