立足双减下小学科学作业管理探究

立足双减下小学科学作业管理探究

石野

湖北省竹山县上庸镇九年一贯制学校 湖北 竹山 442200

摘要：自去年起双减政策落地，到现在我国双减工作已经全面展开。从教学的质量以及学生的作业都提出了系统化的要求。要求教师要用先进的教学理念以及多样的教学方式展开教学，提高课堂的教学效度，尊重学生的课堂主体性。在作业方面更是严格要求，从作业形式、作业内容以及作业管理等方面都提出了具体的要求。本文主要对“双减政策下小学科学作业管理探究”展开论述，并提出相关的建设性建议。

关键词：双减政策；小学科学；作业管理

引言：作业管理是学校工作的重要组成部分之一。教师也应该重视作业的管理，作业的上交到批阅到管理都需要系统的标准来进行安排，这样才能够真正发挥作业的价值。小学科学主要是以观察和实验为主，学科特点也决定了作业形式的多样化。那么如何进行作业管理成为科学教学的一大难点。而且在作业管理方面小学阶段出现了较多问题，加强作业管理成为教育工作的必然。

1. 优化作业设计，拓宽作业形式，促进主动完成

作业设计是作业管理的范畴，作业设计水平以及优化程度直接影响了学生学习的兴趣。小学生情绪化行为较为严重，喜欢学习的科目就会采取积极的态度。所以教师要在作业设计上下功夫，提高学生的学习兴趣，拓宽作业形式，给学生更多的可选择性。从而促进学生学习动机的提高，主动的完成作业。

例如：江苏教育出版的小学科学五年级下册第二单元《生物的启示》这部分作业布置上，教师可以让学生用自己所喜欢的方法向大家展示一下自己观察的生物有哪些特征呢？能给我们什么启示？这种民主化的教学方法让学生拥有了更多完成作业的选择性。有的学生擅长画画，所以就以图画的形式向大家展示自己观察到动植物的特征；有的学生擅长语言描写，所以就用汉字给大家介绍动植物的特征。在生物的选择上，学生也是凭自己的爱好选择，有的学生选择家中的小狗、小猫；有的学生选择天上飞的小鸟；有的学生选择公园的树……这种作业形式灵活多样，优化了科学作业的设计，提高了学生学习的主动性。而且通过这种方法学生能够主动的完成作业，减轻了教师督促作业的负担，让学生主动的学习。学生主动完成作业在无形当中能够加快科学教学进度，加深学生对所学知识的理解，引导学生将所学知识与现实生活联系在一起。实现教育教学的生活化和时代化，满足了学生成长发展的需要。

2. 完善管理方法，科学布置作业，及时进行批改

科学的布置作业是一方面，高效的进行作业管理也是教师的必备能力之一。作业上交就意味着教师要旅行作业批改的任务。在作业管理重点学提出了教师要对学生作业进行批改，这是教师的义务和责任。教师可以根据个人的教学习惯采取面批或者其他方法进行批改。作业的上交也要严格监管，催促学生及时完成作业。

例如：江苏教育出版的小学科学三年级下册第五单元《观测天气》这一单元的作业“让学生画出天气符号”，能够用文字准确的表达各种天气符号所代表的各种天气。有的学生对天气符号是比较陌生的，所以会出现各种错误。针对学生出现的错误及时找到学生了解情况，并且将这些错题在课堂上重新强调讲解。在进行这部分的作业布置上，除了让学生画各种符号以及进行描述以外，让学生去说一下各种天气对我们会产生哪些影响呢？有的学生说：在冬天会出现大暴雪或者是冰雹等现象，而且这种现象会导致冷空气降临，对我们的生活带来不便，而且也不利于来年对农作物的播种。还有的就是学生说：暴雨或者是干旱都给我们的生活带来了不好的影响，雨水过多或过少都会导致农作物收成不好，也会造成出行不便。然后学生完成作业以后以小组为单位上交，下放教师作业管理权利，为小组长赋权，科学的进行作业管理。通过这种方法能够完善作业管理方法，提高作业管理质量。

3. 调整作业内容，实现个性作业，促进学生发展

每个学生都有无限的发展潜能，而且世界上没有两片相同的树叶，所以在布置作业上应该实现个性化和分层化。根据不同学生的特点以及兴趣爱好等综合因素考察给学生置相应的作业。这也有利于促进学生科学学科能力的提升，让科学作业内容变得更加有质量、更加丰富。

例如：江苏教育出版的小学科学三年级上册第五单元《人的呼吸》这部分科学作业布置上，教师可以要求学生感受下自己的呼吸，在平静状态下如何，在运动后又会出现什么变化？休息过后呢？让学生自己动手感受实验。这样的作业，学生都很喜欢，愿意积极主动去完成。第二天再来上课，每个学生都能用自己的方法说出了自己眼中的“呼吸”是什么样的。当然有的学生认知的还是很肤浅，但是多找学生说一说，就能让学生从更深层次去认识一下《人的呼吸》。最后教师再指导学生进行总结《人的呼吸》，课堂上既不费力，学生认知也深刻。再比如在《推力和拉力》作业布置上，教师让学生进行实践操作。以视频拍照的形式上传作业。有的学生模仿了一下向前推和向后拉的两种姿态；还有的小学生以对比的方法进行展示，一个物体向前移动是推力，向后移动是拉力。而针对能力较强的学生还要让学生去说一下当物体受到推理和拉力以后，会发生哪些变化？根据学生的能力进行作业调整，这也是对于作业内容管理的要求之一。

结语：小学科学是一门偏理性的学科，所涉及到的实验以及探索较多。而作业管理作为五项管理之一，全校师生应该提起作业管理重视。将双减政策切实落到实处，从内容，时间和质量等各方面严格紧抓科学作业。本文主要从“优化作业设计，科学布置作业已经个性化作业”三个角度一切入口来实现小学科学质量的提高和学生学习效率的提高。

参考文献

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