理实一体化教学在中职会计教学中的应用

理实一体化教学在中职会计教学中的应用

余洋

兰州现代职业学院 甘肃兰州 730070

【摘要】会计这门学科具有极强的实践性和应用性，其教学涉及到多种能力的教学，包括计算、逻辑、分析等方面的内容。受新形势下学生就业压力持续增大的影响，如何提升学生综合技能，良好地应对就业挑战已经成为当前阶段中职院校关注的重点。中职会计教学的目标是培养应用型人才，本文对中职会计的理实一体化教学进行了简要分析，以期实现对教学水平的提升。

【关键词】理实一体化；中职会计；教学

前言

受素质教育理念影响，理实一体化教学这种先进的教学模式应运而生，该教学方式以学生为主体，依据学生的现实需求为其提供理论与实践相结合的学习。对理实一体化教学模式进行积极利用，能够为学生创建一个与企业工作环境相近的课堂环境，让传统的中职会计教学从单一的理论教学转向职业为导向的教学。将实践操作教学与理论知识教学结合在一起，可以让学生的财会技能得到有效提升，从而实现对自身综合能力的提升，为学生步入社会打下坚实的职业技能基础，并拓宽其就业面。

1. 理实一体化教学的相关概述

1.1理实一体化的含义

理实一体化教学模式属于现代化教育大环境下的一个产物，它主张将理论与实践进行有效结合，创设出一个以学生为主体地位，教师发挥指导作用的教学模式，打破传统理论教学和实训教学所存在的界限问题。理实一体化教学将现代实训理论引入其中，让学生在动手操作的过程中逐渐发现自己学习中存在的问题，进而实现对学生认知能力的有效培养，变抽象、枯燥学习为直观、趣味性学习，最大程度地提升学生的动手能力。中职院校学生文化基础较差，但具有较强的模拟能力，而一体化教学实际上就是一个帮助学生理解，促进学生技能提升的过程。教师通过讲解示范和实践操作，让学生发现自己的问题，以此为依据来不断试错，从而提升学生的实操技能熟练度。

在理实一体化教学中，需要制定出明确的教学目标，在边学、边做的过程中实现对课程的学习，让理论与实践得到充分融合，加强学生对知识的理解和内化，让学生的综合能力得以全方位的提升和发展。

1.2理实一体化教学的应用价值

现阶段，中职会计教学活动开展中的最大问题即理论与实践的脱节，理实一体化教学模式的出现正是为了更好地应对该问题。首先，理实一体化的教学模式是将财会理论与实践操作相结合，推进了中职会计教育改革与发展。理论实践一体化的教学让学生可以边学理论边练技能，符合中职院校发展的基本要求，同时培养学生的综合能力也是深化新课改的重要体现；其次，理实一体化教学模式推进了中职院校的会计教材建设。中职院校的主要目标为培养技能型人才，学生毕业便面临就业问题。理实一体化教学对校本教材进行合理编排和整合，更加贴近社会和实际，能够为学生今后就业打下坚实基础，同时也为社会输送了更多高素质的会计人才；最后，理实一体化教学能够对学生和教师的积极性进行有效提升。在理实一体化的课堂中，教师一边讲授理论知识一边向学生演示操作，不仅可以减轻教师的上课压力，也能让枯燥的理论教学更具生动性和有趣性，让学生在课上的实践中就能实现操作能力的提升，让学生在良好的氛围下积极地投入到学习过程当中。

2.理实一体化在中职会计教学中的应用路径

2.1编制理实一体化专用教材

教材作为开展教学的基础，其重要性不言而喻。传统的中职会计教学所使用的教材内容更加关注理论知识，但是却对理论知识与实操之间的联系产生了忽视，使得学生无法利用所学知识处理实际的会计问题。为了提升学生的实践操作能力和，需要将理实一体化的教学方法应用在会计教学当中，依据学生的综合发展情况和社会需求来设计出专业、专用的财会教材^[1]。

比如对《财会会计》课程教材进行设计时，相关教师要到校企合作的企业或工厂进行实训所需要的资源（如原始凭证），以此作为教材编排的参考依据，让学生从不同项目的原始凭证中实现对财务内容的认识；在对校本教材进行开发时，需要由专业教师与当地经济发展情况和行业发展动态相结合，将当地的典型业务案例编排到教材当中，依据项目的不同要求对不同阶段的实训任务做出有效分解，做好教材的整合和创新；在对教材内容进行编制时，还要将其与其他学科结合在一起，更好地适应现代化发展，比如计算机操作技能，强化会计信息化、智能化发展。总体而言，中职会计的教材内容优化需要紧跟时代发展步伐，与当前社会、企业的发展紧密结合，制定出针对性的教学目标和计划来增强教学的先进性。

2.2制定理实一体化教学目标

教学目标是中职会计教学中的核心，不仅是会计教学的出发点也是开展教学评价的理论性依据。传统中职会计教学对理论与实践之间的联系不够重视，在对教学目标进行制定时，基本是将理解和把我理论知识作为重点，但是却对教材中所隐藏的实践目标产生了忽视，会影响到学生进入到职场后的实操，无法很好地适应当前的社会发展和行业需求。

为更好地应对上述问题，在理实一体化教学下的教学目标制定，需要注重理论与实践之间的密切关系，将二者进行有机融合，凸显出当代会计教学的特色，让学生在形成基础理论与实践技能的同时，也能实现创新能力和综合能力的有效提升。比如，在开展“会计凭证”的教学时，受到凭证多种类多来源的影响，容易对学生的记忆造成影响。若将“认识相关凭证”作为主要的教学目标，就会使得整个课程的学习变得乏味，且具有较大的记忆难度。在一体化教学中，教师可以将实操教学的内容融入其中，将教学目标转变为“凭证的制作”，然后学生在操作中实现对会计知识的理解和应用，提升学生的学习兴趣，促进教学效果的优化。

2.3创新理实一体化教学方法

想要对理实一体化的教学效果进行提升，需要以理实一体化教学模式特点为基础，对教学方法进行创新。在中职会计教学过程中，要对模块教学法进行积极利用，实现对教材模块和知识的合理划分与整合，让中职会计理论知识得到有效巩固。同时还要将实践教学内容融入到教材内容的编排当中，实现对学生综合能力的有效提升。

此外，还要将理实一体化教学法与小组合作法、案例教学法与任务驱动法结合在一起，实现对学生思维的有效拓展，进一步的强化学生的职业素养。比如，在开展“编制会计分录”相关教学的过程中，可以采用问题导入的方式来引学生思考：“借贷有什么含义？”“记账有什么样的规则？”让学生对上堂课的内容进行复习之后，明确会计分录的重要作用，以此种方式引出新课内容。紧接着，将启发式教学融合在其中，对学生进行引导，让学生思考和归纳会计分录的含义、准确的分析方法以及金额等内容。最后，为了进一步加深学生的理解和应用，可以在证监会官网上搜索相关案例，以图文形式展示给学生，给学生带来直观性的认知，带领学生继续深入了解相关含义，让学生找出会计分录编制的步骤，对学生的财务知识敏感性进行有效培养，增强学习的自主探究意识，充分发散学生的思维，提升其专业技能以及创新意识。

2.4打造理实一体化实训基地

现阶段，我国的中职院校对实践教学基地的建设有待改善，整体存在过于陈旧的问题，不少设备都有老化现象，无法与当今会计行业的发展现状相匹配。部分院校的实践教学基地虽安装信息化软件，但是更新换代较慢，已无法适应当前信息快速发展的要求，且学生的实践操作机会较少，无法提高其实操能力。

为应对上述问题，中职会计教学需要将理实一体化教学理念融入到其中，对实践基地实施全方位的优化，对其各项资源进行完善，以社会发展和行业需求为依据，在实训基地中设置方便学生学习和实操的工作台，如记账工作台、收银工作台、点钞工作台、税务工作台等，并且配合系列模拟实验室（模拟银行、审计实训室、报税实训室、手工会计岗位等），让学生充分感受会计工作的基本环境和基础内容。在实操基地中，教师还可以将不同岗位的需求作为依据，让学生扮演相关角色来体验不同的会计流程，进一步实现对学生实操能力的强化。此外，要紧追信息化发展潮流，积极引进社会上通用的财会软件，如金蝶、用友软件，并将这些软件与模拟实验室结合在一起，让学生接触真正的财务知识，并通过动手操作来逐步掌握原始凭证、记账凭证的填制以及各种报表的编制，对会计工作的基本流程有一个基本的熟练度。

2.5建设一支双师型师资队伍

对传统会计教学课堂进行观察可以发现，会计课程涉及多种能力的教学，整体较为枯燥，存在缺乏趣味性的问题，长此以往会直接影响到学生的学习兴趣和思维拓展能力。理实一体化教学模式作为现代教育的新型模式，是教师提出了越来越高的要求，不仅要具备过硬的专业素养，更要具备熟练的操作技能，这样才能利用多种方式实现对学生学习参与性的有效调动^[2]。

首先，各大中职院校要对会计教师的思想教育工作进行强化，通过专业培训来提升教师的综合能力，为教师创造出良好实践氛围，让其在具体的工作环境中对会计工作的各项流程与行业发展趋势进行深刻理解；其次，中职会计院校要制定出长期有效的培训计划，并对教师的考核评价机制进行优化，将理论知识与实践技能操作的考核结合在一起，以激励教师综合素养的不断提升；最后，通过“引进来、走出去”的方式加大中职院校双师型师资队伍的建设，积极引进校企合作企业中的骨干型人才，与学校自身的资源建设结合起来，对中职会计专业的教师实施指导。进一步深化校企合作，引进企业专家人才进入学校任职，同时派遣理论课教师进入企业增加实训经验，从而形成一大批结构合理、素质优良的双师型师资队伍。

2.6提升信息化技术教学水平

在信息化技术不断发展的影响下，需要将现代化信息技术手段融合在理实一体化教学模式当中，凭借其生动形象的内容输出方式来对财会专业抽象知识进行优化，实现对中职会计课堂教学内容的有效丰富。现阶段的中职院校会计教学因观念、资金的限制，没有紧追时代发展引进先进的信息化技术，使得会计教学流于形式，无法培养出适合当下社会发展需求的优秀人才。

理实一体化教学不是简单地放弃教室的使用功能，而是将信息化技术融入到现代教室的设备当中，如智能化黑板、投影仪等。一体化教学也不是将课堂完全搬到了实训教室丧钟，而是利用信息化来对企业的供应、生产和销售的整体经营活动进行仿真模拟，通过这种理实一体、虚实结合的方式来实现理论与操作的综合教学，对学生的课前、课中、课后学习参与热情进行强化，以促进学生的多维度学习，让中职会计教学的效果也得到有效提升。

结语

总之，将理实一体化模式应用在中职会计教学当中，符合行业和社会发展的规律，也是深化中职院校教育改革和促进学生综合技能发展的重要教学模式。一体化教学可以实现对中职课堂教学环境的有效改善，同时也能对中职院校学生的厌学情况进行改变，进一步地激发出学生的学习兴趣，促进学生专业技能的提升。在理实一体化教学的实践当中中，要对教材内容进行完善，树立起科学的教学目标，并对教学手段进行合理创新，通过构建综合性的实训基地和双师型师资队伍，以信息化技术手段来促进会计教学目标的实现和教学水平的提升，为社会输入更多更优质的技能型人才。

【参考文献】

[1]肖治燕. 理实一体化教学在中职会计教学中的有效应用[J]. 发明与创新(职业教育),2021(02):38-39.

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