情感教育在初中数学教学中的应用

情感教育在初中数学教学中的应用

周发新

广西贵港市平南县丹竹镇初级中学 537313

摘要：数学是一项逻辑缜密且较为抽象的一门学科。在实际的教学过程之中我们发现，很多的学生们在学习数学的过程之中都会感到十分的枯燥和乏味，甚至会出现厌学的心理，对于整个数学学习过程产生一种“畏惧感”。所以在初中数学的教学过程之中，老师应当倡导着情感教学，以正确的态度和导向引导学生们落实好数学的核心素养，其主要的教学方向以培养学生的兴趣为主。初中数学不仅仅是对知识的传授，更注重的是老师的情感教学，能够让学生和老师产生一定程度的情感联系，促进学生的数学学习。

关键词：初中生；初中数学；情感教学；数学核心素养；能力的培养

引言

初中数学对于学生来说是一个非常难以“接受”的一门学科，如果一个学生逻辑思维能力不够缜密，在学习数学的时候是十分困难的。经常会出现抓耳挠腮甚至有一种抵触学习数学的心理。再加上初中生都处于青春期，他们一旦对数学失去了学习的信心，就会因此而自卑，出现了各种逃学等不好现象发生。所以，相关的数学老师在实际教学过程之中注重对学生进行情感教学方式，端正学生的态度明确学生的目标，把数学核心素养贯穿到整个教学之中。注重学生的个性化发展，在教学过程中善于与学生进行良好的沟通，培养师生之间的情感，培养学生热爱数学学习心理。

一、情感的培养建立良好的师生关系

常言道：“亲其师，信其道。”若想让学生们能够更加的信任老师，和老师有着良好的关系，那么老师所要做到的就是能够尊重学生、爱护学生，体贴学生。老师也是学生的第2任父母，所以一定要像对待自己的孩子一样给予学生充足的师爱，建立良好的师生感情就需要和学生们进行有效的沟通。其次，老师不仅需要掌握着非常丰富的教学理论知识，还要给学生们做好榜样，以身作则，诚实守信，用老师自身的魅力去感染学生们，让学生们为之钦佩^[1]。只有学生们尊敬老师，爱戴老师，那么学生们就会在课堂之上尽自己最大的努力去接受、去理解、去领会老师所传授的知识，才能够对老师的教育计划认真的履行，那么师生之间的感情也会在这个阶段之中不断的加强。教师这样能够激发起学生的自信心，而教师的忠告和批评因为能够让学生们激发起纠正错误的决心，让他们不会再觉得老师是因为自己学习成绩不好而故意针对自己。

二、教师应满怀激情成为学生的表率

教育教学的过程是一种双向交流的过程，老师不应该把学生们当作一种只会学习的“工具”，而是要把他当作自己的孩子，在教学的过程中培养情感。而情感也会成为一个运动的机制，能够对学生们有一种激发和诱导的功能。积极情感是实现教育目标的前提，他不仅仅能够有助于帮助学生们构建出良好的道德素养一起积极主义情怀，而且还有助于激发起学生的求知欲望，能够积极的去探索未知的知识，不再拘泥于应试教育的束缚，能够发挥激发出学生的创新意识。当然要是学生们有“爱”，那么必须要有老师付出情感，只有双方之间能够相互的理解，相互的付出，那么学生才能够领会到“听其师，信其道，乐其教”的真理。教师是学生们的引路者，也是学生的“灯塔”，所以在教学过程之中老师一定要肩负出自己的使命感，不断的去努力工作，在工作之中吸取经验，不断的丰富自己可提高自己^[2]。老师的所作所为并不是“无用功”，学生们在听课的过程之中也会能够感受到老师的付出，老师能够为学生们树立好学习的榜样，那么老师的情感就会和学生的情感达成一种共鸣。所以，老师在教学过程中一定要真诚待人，一些轻微的举止也能够让学生们感受到如春风般轻拂。比如，点头、微笑以及赞许的目光都能够让学生们感受到来自老师的尊重和信任。老师在课堂授课的过程之中力量充满着激情，能够将学生那一种心如止水的态度打破，老师的激情就如一块石头，下落到平静的湖面之上，迸发出无限热情的水花。这样学生和老师之间的情感交流也能够更加的密切，更加的具有感染力，也能够深深的印刻在学生的脑海之中，那么学生学习的知识也会更加的牢固。

三、老师要挖掘数学中的美，激发起学生学习数学的兴趣

数学学习对于很多学生来说是一项十分艰难的过程，因此很多学生们在遇到问题的时候，总是会有一种想放弃的念头。毕竟初中学生自身的意志力还不够强，所以这时候就需要老师引导学生们克服成长过程之中以及学习过程中所遇到的困难。能够传授他们解决困难的方法，掌握住学习数学的技巧，能够在老师的帮助之下逐渐的养成一种问题解决能力的方式，并且让他们感受到当问题解决时来自成功的喜悦。同时，也可以让学生们充分的将现实之中所遇到的一些知识点运用到数学学习之中，把数学当作一种生活的调味剂，激发起学生的兴趣，这样才能够让他们在今后的学习过程中逐渐的建立起对数学学习的自信心^[3]。

数学的是研究数量关系和空间形式的一种科学学科，数学真正的意义和价值，以及它体现出来的学科之美往往不会被老师们所重视。其实数学的概念、公式符号以及推理的方式和命题的技巧都可以自由展现，而揭示数学奥秘的整个过程，是一种美的过程。比如，三角形、四边形以及梯形面积公式是简洁规整的，应用的也是十分广泛。在梯形面积公式之中S=1/2（A+B）H。当a等于0时，变成了三角形的面积公式，当a等于B时，这就变成了四边形的面积公式，数学就是这么神奇，就是这么充满着无数的变化的，他们既对立又统一，又有着相互的联系，学习数学也是一种对世界奥秘的解答，学习数学就是在解答未知奥秘的过程，他的思维方式更加的跳脱，更加的引人深思。数学本身的严谨之美也是极具独特之处，它的定义过程就是揭露出它概念的本质。数学的推理是十分严谨，一环扣着一环，他又是真实存在的没有一丝一丝的虚假之处，数学是巧妙的，独特的，令人深思的一种数学之美。比如，七巧板；黄金分割率；圆周率等等。只要老师善于发现，善于向学生们解答数学的奥妙，引导学生们把他们挖掘出来，那么学生的那一种求知欲就会被充分的调动起来，他们参与其中，一起去研究，一起去解答，在这个过程之中一定是充满着无穷无尽的乐趣，生动活泼的学习数学，领略到数学带来的无尽自然之美

^[4]。

四、结束语

总而言之，初中的数学学习是离不开老师的情感教育的，而情感教育不仅能够有利于培养学生的独立思考以及问题解决的能力，还能够加强师生之间的情感，让学生更加信任老师，敬佩老师。笔者认为习惯是在每一堂课之中逐渐的形成的，学习也是一点一滴的积累的。数学课堂的学习是需要给学生们充分的自由，让他们自己去寻找，去探索，去解决，同时又可以让学生们之间相互合作，相互交流，共同的在寻找和解答数学问题的时候发现规律，体验解决问题的成功感，而老师所要做到的就是适当的辅导，适当的引导，激发学生们的创造性思维能力，让学生去独立思考，解决问题。

参考文献

[1] 何莹洁, 姚铁峰. 以情育人 以情动人——情感教育在初中数学教学中的应用[J]. 中国科教创新导刊, 2014(14):1.

[2] 肖飞. 浅析情感教育在初中数学教学中的应用[J]. 科学咨询(教育科研), 2013(09):82-83.

[3] 胡拥军. 浅论情感教育在初中数学教学中的应用[J]. 软件：教育现代化（电子版）, 2015(11):1.

[4] 王彬. 情感教育在初中数学课堂教学中的应用[J]. 中文科技期刊数据库（全文版）教育科学:00136-00136.