部编版小学语文教材插图的特点及应用

部编版小学语文教材插图的特点及应用

张娟

广东省梅州市蕉岭县桂岭学校 514100

摘要：新改革之后的小学教材越来越丰富，部编版的使用频率较高，覆盖范围较广，对小学语文教学创新有重要的指导作用。语文教师需要关注对部编版教材特点的有效分析及研究，关注与学生之间的互动，全面提升学生的语文核心素养水平。与其他版本的教材相比，部编版的教材插图比较多，能够减轻学生的理解压力，进一步凸显学生的主体价值。教师则需要充分发挥教材插图的重要作用及优势，让学生能够轻松上阵。

关键词：部编版；小学语文；教材插图；特点及应用

引言

教材是整个教育教学活动的重要依据和蓝本，对教学改革有深远持久的影响，教师需要从教材出发，加强对教材的深入剖析及解读。将文字与图片相结合，采取图文并茂的形式引导学生自由发散、大胆想象，保障学生能够实现高效学习和自主学习。部编版中的教材比重相对偏高，符合以人为本的教育教学理念，契合学生的信息接收偏好，能够让学生快速吸收和高效应用知识。教师则需要关注对教材插图特点的有效分析及研究，明确应用方向以及应用对策，实现对症下药，确保小学语文教学改革工作能够取得新的突破及成效。

1. 部编版小学语文教材插图的特点

图片和文字都是比较典型的信息载体，是学生接受信息的重要渠道。小学阶段的语文学习比较基础，学生的自主感知最为关键，简单的文字展示不利于学生的自主学习，学生会出现许多消极情绪。因此新课改之后的部编版教材中所包含的插图越来越丰富，能够为学生的自主理解和学习提供必要的帮助。教师需要扮演组织者和引导者的角色，借助教材插图来吸引学生的眼球，让学生能够跟上其他同学的步伐，实现高效学习、自主学习、快乐学习。

1. 内容丰富

部编版教材符合新课改的具体理念，将动物插图、人物插图和故事插图融入其中，人文性比较明显，内容和形式更加丰富，能够更好的吸引学生的眼球。教学经验丰富的教师可以着眼于不同的插图来引导学生、鼓励学生、培养学生的语文核心素养，让学生能够自主分析和大胆判断，了解插图背后的核心知识以及思想，积累丰富的学习经验，学生的理解能力和感知能力也得到了锻炼和培养。与其他教材相比，部编版教材的趣味性和生动性更加明显，有的插图是水墨画，符合学生的审美需求，能够更好的吸引学生的注意力。

2. 图文贴切

图片与文字之间的有效对接非常关键，能够让学生形成概括性的认知，避免学生出现思维断层。教师需要做好前期的准备工作，了解部编版教材之中的插图情况，大部分的插图比较生动和贴现，与课文内容存在一一对应的关系。学生能够在观察插图的过程中了解文本的具体思想以及内涵，整体的课堂教学质量相对偏高。

3. 弘扬传统文化

部编版中的图片与文字具有明显的中国特色，所包含的中国传统文化元素比较丰富，能够提升学生的审美能力和艺术修养，培养学生良好的文化自信心，让学生在自主学习的过程中变得更加积极自信和乐观。学者在对部编版之中的小学语文教材插图进行分析时提出，大部分的插图比较丰富及多样，符合科学编排的实质要求，具有明显的科学化特征以及时代特征，能够实现文字与图画之间的有效融合。学生也能够集中注意力自主探索，产生良好的学习自信心和能动性。

2. 部编版小学语文教材插图的应用

小学语文教师需要充分发挥插图的辅助作用及价值，让学生能够自主理解、自主探索、大胆想象，减轻学生的理解压力和学习负担，全面凸显小学语文教学的趣味性、生动性和多样性，保证学生能够在分析阅读插图的过程中实现图文结合、图文并茂，提升个人的小学语文核心素养水平，掌握科学高效的学习方法和技巧，感知不同文本的内涵。

1. 创设教学情境

情境教学的作用比较明显，在小学语文教学中扮演着关键性的角色，有助于调动学生的参与能动性，减轻学生的理解压力和学习负担。教师需要灵活运用不同的插图，将文字与图片相结合，创设教学情境，实现静态图片的动态化呈现。转化多个场景，调动学生的想象力和自信心，让学生能够深入理解文本学习生字词。比如在学习《小兔运南瓜》时，教师可以先让学生阅读图文字，观看图片，然后引导学生自主编故事。大部分的图片之间存在一定的逻辑联系，学生可以通过图片了解其中的故事情节，说出不同的想法及意见，真正实现各抒己见，这一点能对强化学生的知识印象，提升学生的交际能力以及自主探索意愿有重要的影响。学生能够始终保持良好的学习能动性，在自主想象的过程中感知情境背后的语文知识点，提升个人的逻辑思维能力。教师只需要扮演组织者的角色，避免简单直白的知识灌输，融入更多的生活化元素以及思想元素，体现教学情境的生动性、直观性和客观性，让学生能够感知情境、观看图片、阅读文字，实现高效学习。

2. 培养学生观察能力

小学阶段的教育教学工作比较基础，学生行为习惯的培养非常关键，为了充分发挥小学语文教材插图的辅助作用，教师需要有目的、有意识地培养学生的观察和能力。鼓励学生细细观察，深入分析，一步一步的引导学生，让学生能够探究文章中的核心思想。简单提问教学取得的效果比较明显，教师可以先留出一部分时间让学生观察文本中的思想，了解图片背后的知识原理以及思想情节，然后让学生说出个人的想法及意见。设置问题链引导学生自主学习，避免学生出现观察方向上的偏差及误区。很多学生学习积极性比较足，能够始终保持积极向上的学习态度，结合个人所观察的结果与他人进行交流和沟通，个人的理解能力、表达能力提升非常快。

3. 开发学生的想象力

简单直白的知识灌输不仅束缚了学生的自主成长，还导致学生缺乏自信心，无法充分发挥插图的教学作用。教师一方面需要放慢教学节奏，另一方面需要针对性的调动学生的兴趣，开发学生的想象力，鼓励学生回顾插图，自主探索、自由想象，了解插图所需要表达的主旨插图。作业的合理布置非常关键，能够拓宽教学的时间和空间，让学生在课外自主探索，领悟其中的核心思想。大部分的学生学习积极性比较足，具有一定的想象优势，能够对所学习的语文知识有一个深刻的理解及认知。

结语

小学语文教师需要站在宏观的视角高瞻远瞩，紧跟时代发展的步伐，了解部编版中的插图特点，实现对应用策略的有效研究，指明学生需要努力的方向。让学生能够在一个更加自由民主的学习氛围中自主分析插图，留下深刻印象。

参考文献

1. 陈月梅. 部编版小学语文教材插图的特点及教学应用[J]. 2022(23).

2. 李碧. 部编版小学语文教材插图的特点与运用策略——以一年级上册语文教材为例[J]. 2022(11).

3. 刘欢, 张征. 部编版小学语文教材插图内容编排特点的研究[J]. 品位·经典, 2021(15):3.