小学语文教学中小学生课堂阅读能力的培养

(整期优先)网络出版时间:2022-05-10
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小学语文教学中小学生课堂阅读能力的培养

刘翠玲

黑龙江省鹤岗市东方红小学 154100

        摘要:语文学科作为各学段的基础学科,是学习其他学科的基础,并且运用语言能够与他人畅通无阻地进行语言沟通,并且在语文学科学习过程中,最重要的内容就是阅读,阅读在小学阶段的教学中是难点,并且学生的阅读能力能够反映出学生的语言功底和水平,在小学的语文课堂教学中,要培养语文的阅读能力是其重要的内容及任务之一,并且语文教师通过引用新的思维方式和教学方法,能过够推动教育体制改革的发展,并且阅读能力的培养也是教学中的一项重要的教学内容,需要投入很大的精力和努力。因此本文通过对小学生阅读能力的培养做了细致地分析。

 关键词:小学语文教学;课堂阅读能力;培养

        引言:随着当今课程改革的不断深入,对于语文教学方面的要求越来越高了,但是小学语文的阅读课中,由于多种因素的影响,依然存在着一些问题,并且小学生的理解能力和认知水平有限,在课堂上,小学语文教师需要对学生进行细致的指导与引导,充分丰富她们的内心世界,在阅读课堂教学中,占据语文学科大部分比重,需要教师从新课程的角度积极培养学生的思维和能力,教师要改变教学理念,对教学方法积极创新,并且激发学生的积极性,让学生掌握正确的阅读方法,才能从实质上提高阅读的教学效率。

一、语文课堂调动学生的积极性和直观感觉

小学生阅读的基础是学会认识一定量的字词,并且他们能够培养小学生们的记忆力的集中表象,还能够培养他们的发散思维,学生们按照课文中的语序将文章组合起来,通过自己的理解能够比较数量的掌握,当他们读懂这一类文章的时候,也就形成了初步阅读的能力,并且学生往往会遇到一种情况就是拿到文章,不知道如何进行于都,也不喜欢阅读,也有的同学读完一篇文章,没读懂什么意思,这些情况就需要语文教师在教学过程中运用较为适合的方式使学生喜欢上语文课堂,能够让学生感受到阅读的乐趣,要用自己的心去帮助学生,热爱学生,才能够使学生真正感受到阅读带给他们的快乐。

1.用笔画一画,能够让学生感受到阅读的乐趣

在小学阶段,学生会接触到很多门客场,并且每一门课程都各有特点,比如在美术课和音乐课堂上,主要是以声音传递感情,以绘画传递情感;在体育课上,则是通过运动,能过够放松情绪,在科技课上,能够培养学生的动手实践能力,还能够探索真理,那在语文课堂上,尤其是阅读课,乐趣在哪里呢?只有品味每个字词和句子的美,才能激发出学生的情感,丰富学生的学习生活,但是实际上,并不是每一名学生都能够在语文课堂上获得乐趣的。

   2.运用插图读文章的内容

在很多阅读资料中,都会配有插图,这些插图都是生动形象的,并且大多数的插图都是文章中的重点或者精彩部分,有人物照片、景物照片,还有文章中某一场景的浮现,也有文章之外的拓展内容,这些插图能够更加形象生动地感染学生,使其产生阅读兴趣,能够激发学生学习语文的热情,从而激发学生学习语文的积极性。

3.充分注重对于学生的评价,提高学生的阅读能力

在小学语文课堂教学中,对于学生的评价是必不可少的,在阅读课堂中,教师要注重对于学生的评价,并且通过对学生的评级啊,能够增加学生的阅读兴趣和主动参与阅读的热情,使学生能够在课堂中和教师进行互动,营造和谐有趣的教学环境,在课堂教学中,无论学生表现得好与不好,都要对其进行积极正面的肯定与评价,评价的内容主要是以激励为主,让学生获得成功的喜悦,产生学习的动力,那么即使学生自我感觉表现得不够好,通过老师的评价,也会促进他学习语文阅读的热情。



 4.联系生活,启发学生

    有效的教育自然不能与实际生活脱轨,小学语文教师需要把教学与生活联系起来,让学生结合自己的生活来看待阅读课文,以启发的方式,诱导学生对课文进行分析。小学生的接受能力较为薄弱,将教学与生活相结合,可以增加熟悉感,能够帮助学生深刻理解阅读内容,使学生感受到语文与生活的联系,对提高学生的认知水平发挥着重要作用。对于阅读课文中的精彩语句和重点片段,小学语文教师需要引导学生逐字逐句地分析,使学生透彻理解其背后潜藏的深意,教授学生阅读分析方式方法,以此实现对学生阅读能力的培养。

     二、拓宽阅读途径,有效延申课外阅读

小学生在通过一定的有效方法获得了阅读能力后,需要更加进一步的进行阅读,能够读更深一点的文章,对其文意能够做到进一步的了解。

1.通过查阅信息资料加强阅读能力

在进行阅读时,要善于运动查阅信息资料的手段,有效的帮助我们更加深入的理解文章,掌握文章中的知识结构,但是随着当今信息技术的不断发展,查阅资料的手段与途径也越来月宽泛,为我们的阅读提供了很大的帮助。

2.通过阅读批注,促进学生积极思考

   在小学语文的阅读课堂上,老师让学生一边阅读一边思考,培养学生在阅读中产生自己的见解与观点,能够充分提升阅读的效果,采用批注的形式阅读,能够促使学生更加深入了解文章的内容,在精彩的句子上做出标记,写一下自己的心情与想法,再次进行分析,通过这种模式的阅读教学,能够大幅度提高学生的阅读能力,促进语文课堂的教学效率的提高,也能够带动学生喜欢阅读,有效的进行语文阅读能力的有效训练,提高阅读质量。

3.采用信息技术手段进行阅读开阔学生的事业

在小学语文的课本中,摘录了较多的比较美的作品,当然也有与小学生学习与生活比较接近的美文,这些文学作品能够促进小学生的识字量、写作能力及组织语言的能力,这些文章能够帮助学生们了解我国传统文化,并且教师在课堂中运用信息及时手段拓宽学生的阅读能力和事业,充分引导学生运用网上图书馆及在线阅读的途径获得阅读材料,拓展学生的阅读事业,提升阅读能力,在阅读中培养较好的思维,也是学生人格塑造的重要途径。

结语:综上所述,小学的语文教师在课堂中,要把学生的阅读能力的培养放在第一位,能够使得学生在课堂的学习中取得较好的成绩,在小学阶段的阅读教学中,教师要从实际出发,从多方面提高阅读教学的实效,不断的更新教学理念与教学方法,从而全面的提高学生的阅读水平与语文的综合素养,只有这样,学生在能够在阅读之后感受到语文学科的魅力,才能够更好的写出读后感与心得,才能够为 以后的学习打下基础,懂得其中做人的道理,树立正确的三观,从而提高人生的自我价值。  

         参考文献:

        [1]吴立锋.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育,2019.

        [2]蔡晓燕.小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].读与写(教育教学刊),2019.

        [3]章珊珊.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[D].江西师范大学,2015.

        [4]刘晶晶.小学语文阅读能力标准与学生评价的一致性研究[D].华中师范大学,2015.

        [5]马英英.小学语文阅读教学策略研究[D].延安大学,2014.

        [6]孙庆春.改善小学语文阅读教学的个案研究[D].东北师范大学,2013.