创设情境，轻松识字

创设情境，轻松识字

贾婷婷

富裕县富海镇中心学校

识字是学习语文的重中之重，也是学好语文的基石。但大家都知道，识写过程是一个漫长而枯燥的过程，所以对于识字教学，可以是体现我们教师的教学艺术的过程。

为了能更好地让学生学好母语，对祖国的语言文字有一个美好的印象，我园在幼儿园阶段就非常注重识字教学，实践中我体会到识字教学情境化能迅速提高幼儿的兴趣。根据实验表明：人在具体的情境中，会出现思维活跃，情感丰富、识记创新能力极强的特殊状态。从而也就大大提高了识字教学的效率，让幼儿轻轻识字、快快乐乐写字。

一、创设情境，激发兴趣。

识字如识人，第一印象尤其重要。幼儿识字如同一张洁白的画纸，第一次涂抹的每一笔都会清晰地印下来，以后很难修改。因此，第一次指导幼儿认字要给他们以强烈的刺激，使幼儿对字的第一印象强烈、深刻。在识字教学中，我们可以开展形式多样的游戏、活动，加强汉字与事物的联系，让识字成为一种有趣的活动。从入园开始正式上语文课，我就开始有意识地训练学生观察生字，看字形，记字音。以一带多，让学生通过加一加、减一减、猜一猜、讲一讲、画一画等方法进行自主认字识字。同时通过体验式教学法让学生感受到语言文字的意思。例如：一次在教学“多与少”字时，我把全班的幼儿分成两个小组，当然不是平均分，而是一组人特别多，一组人特别少。利用这种直观的教学方法，让孩子们一下子就体会到了多与少的不同。不需要教师做过多的讲解，而达到了教学的目的。为了激发幼儿的识字兴趣，我们还利用自身的特长，和幼儿一起剪贴创建识字乐园。在教学中我发现，孩子们对常用的识字方法兴趣不是很高，对剪剪贴贴却兴趣盎然。于是我就引导他们动手剪贴创建识字乐园，让他们将废旧阅读物上认识的字剪贴收集起来，按照汉语拼音字母的顺序排列，并注上拼音字母，这样避免因某些字形复杂而给幼儿带来的麻烦，便利了他们识字，能充分调动他们的积极性、主动性和创造性。能过制作识字剪报，既培养了幼儿的识字能力，又培养了幼儿的审美情趣和创造能力，孩子们的每一份作业就是一个丰富多彩的世界。每周创建一个识字乐园，并进行评比，看谁的乐园字最多，排列的好。

二、温故知新，巩固生字。

心理学家研究发现：复现形式越多越新，识记的效果越好，因为多种复现形式促使学生多种感官参与其中，既动口，又动手，还动了脑筋。根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂和认字之后两三天内进行复习、巩固尤为重要，学生认字，千万不能一边学，一边丢，应该在合作中、游戏中、活动中巩固认字。为了巩固学生的识字成果，我们常会开展各种识字竞赛。每个孩子都有展示自己的识字成果的愿望，而举办的听写比赛、读书比赛等各种识字竞赛就为他们提供了这样一个舞台。原本枯燥的识字活动充满了生机。用时，老师自编句子、儿歌、谜语，鼓励幼儿从身边、从书报上找到刚认的字，在语言环境中及时巩固认字。

三、引导学生，自主识字。

识字教学的目标，首先是要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。因为有了这种喜欢和愿望，可以让学习汉字变得更轻松、更主动。创设情境，激发兴趣，让学生开始接触汉字，就喜欢上汉字，爱上汉字，从而主动识字、轻松识字。在平时的教学中，我都尽量用生活中的实物去教学生认字识字，让我们的语文教学更有实效性，让学生一看就知道，啊原来这个字与这个物品是同一事物。让学生感觉到学习文字的重要性与必要性。这样，学生感觉到有用了，自然就更愿意去主动认识字了。

在幼儿自主识字中，还可以充分利用已有的高科技学具，电脑已走入千家万户，我们可以让幼儿利用电脑识字。幼儿使用电脑常是汉语拼音输入法，打字必须依赖于对字音的准确记忆。当拼音输入后，屏幕会出现一串读音相同或相近的字，幼儿只有认真地辨别形体，才能找到所要输入的字。如果使用“智能全拼法”，电脑里会出现一连串词语，让幼儿不知不觉地积累了词语。

四、指导写字，巩固识字。

写字不仅是交流的需要，还是提高个人文化修养和民族素质的需要。因此对幼儿应加强写字指导，巩固识字成果。

在指导写字时尽量不要拘泥于对每个字逐一细致的指导，应该多从整体规律上着后，引导幼儿自己写好字的方法。幼儿的模仿力很强，我们应发挥这一优势，多范写，精讲解，让他们在观察老师书写的过程中感悟字的间架结构、笔顺规划、运笔方法。幼儿认识到写字规律后应多描仿、少临写、勤迁移。描仿时，要求幼儿一边描一边记，记这个字的每一笔在田字格的什么位置，哪一笔长，哪一笔短，哪一笔斜，哪一笔正。创设情境，让幼儿快快乐乐写字。这样在识字教学中采用多种生动活泼的方式，调动了幼儿的眼、耳、口、脑多种器官，让幼儿把识字当成一种乐趣，一种享受，在愉快的氛围中轻轻松松识字。

幼儿不是容器，教师要尊重幼儿认知规律，不可以强迫幼儿去“装满”知识。这是不正常的，更是不正确的，我们应该关注幼儿身心发展的特点，给他们留有自由识字的空间，经常引导他们说说你是怎样记住这个字的、你还有更好的记字方法吗，以激活学生的思维，充分发挥学生潜在的创造能量。最终实现在快乐中识字的目的。