中小学音乐游戏的设计与运用研究

中小学音乐游戏的设计与运用研究

李萍

常州市武进区礼河实验学校

摘要：随着新学科改革的深化，中小学音乐课堂发生了显著变化，而目前在素质教育全面发展的条件下，音乐教育作为提高学生艺术素养的重要手段，中小学音乐教学的创新也是随着新科目越来越深入发展的必然趋势。目前校园中音乐教学上存在一些问题。些年来，音乐教学质量在一定程度上受到高中实验教学的影响和重视不够，导致学生对音乐的兴趣减少，这时候音乐教师应该通过音乐游戏来学习音乐，增强学生在课堂上学习的动力，让他们感受到音乐，使他们能更好地认识音乐的美，从而更好地学习音乐课的内容。因此，教师必须结合先进的教学理念、创新的教学模式，将音乐游戏与教学目标和教学内容结合起来，将音乐游戏融入教学课堂，使学生对音乐更有兴趣，从而在实践中提高音乐课堂的教学质量。

关键词：中小学音乐；游戏设计；运用策略

引言：音乐教育对学生的身心发展有积极的影响，而且随着素质教育的普及和深化，音乐教学在促进学生全面发展中发挥着越来越重要的作用。如何提升中小学音乐培养的效率，是目前教育界关注的课题，并且随着教育改革引入教学的案例增多，高中学音乐教学的策略及重点已作出相应调整。音乐科目作为一门艺术科目，不仅有利于知识的传播，而且提高了育人的效率。因此，在中小学教育的不同阶段，欢快的音乐课起着非常重要的作用。在新课程下，我国中小学的音乐课越来越注重教学内容和教学方法。在这样的课堂上，需要更多的学习，在思考上下功夫，结合先进的教学理念，把欢快的音乐游戏适当地引入课堂，并融入教学，利用学生对音乐游戏的好奇和兴趣，引导学生进行不同类型的音乐教学，使课堂音乐教学更具活力、丰富多彩和趣味性。在课堂上积极应用音乐游戏的实践研究中，可以发现音乐游戏可以激活音乐课，特别是让教师在教学过程中加以运用。

一、把音乐游戏的意义引入中小学音乐课程

1、传统音乐教学理念存在的主要问题

不可否认，传统的中小学音乐教学存在着许多严重的问题，不利于小学音乐艺术的发展。从传统教学理念可以看出中小学生对音乐课程的学习程度不深。面对学生如此被动的特点，游戏教学法可以将枯燥的音乐理论转化为活泼有趣的活动内容，满足学生活泼好动的特点，并提高音乐课教学效果，对提高学生的音乐素养有很大的帮助。因此，在目前的小学音乐课程中，必须努力的将音乐游戏引入课堂。在音乐初级班，音乐游戏的引入将使学生创造一种有利于学习音乐的氛围，有助于缓解学习音乐的压力，让学生有机会放松身心，更好地了解音乐艺术的魅力。为学习课程音乐创造有利环境，并加强师生之间的联系和交流，能够及时表达自己对音乐的想法，从而保持对音乐的浓厚兴趣，从而更积极地参加培训课程，提高学生的音乐品味和技能，促进学生的综合发展，建立高效的音乐学习环境。

2、小学音乐教学效果不佳的原因

音乐在人类社会的发展中起着重要的作用，因而完整的音乐审美结构成为人类精神文明的重要标志，这是一个从很小的时候起就必须进行的改革，也是一个新教育时代的要求，也就是说，新课程形势下的中小学音乐改革的理念至关重要。不少学校和教师亦不断研究和研究新的教学方法，以提高音乐课的教学效率，为学生作好音乐的准备。但从目前的教学形势看，许多学校的教学成绩没有达到预期，主要是因为认为教师在音乐教学中不应用现代教学理论，忽视了音乐学科的真实内容，学生们很难感受到音乐的魅力，并长期失去兴趣。传统教育下大多教师在授课过程中一味的追求效率,将课本知识快速灌输给学生,个别学生面对课文内容记忆理解不深,老师同时并不采取任何措施。当然，影响音乐课堂教学效果的主要因素之一是残余的教学文化。目前，很大的就业压力迫使学校和家长继续高度关注学生的文化表现，而文娱类科目，就像音乐、绘画和体育这类为了提高学生的综合素质的科目，家长可能对学生的学习程度不够重视甚至在主观上的忽略，这让学生觉得音乐课是不可用的，更加被动的学习是枯燥乏味的。

3、游戏教学方法合理化

在传统的音乐教学中，教师更倾向于直接引入知识的方法，通过音符等多种音乐基础直接传授给学生，节奏、音高、音强和抽象的理论知识远远超过学生的知识和能力，导致认可程度低。这样，为了让学生很容易掌握音乐知识，有必要促进音乐学科的学习，从学生的游戏性中寻找音乐教学的途径。音乐游戏本身极为有趣，符合学生活泼、开朗、敏捷的天性，更符合学生的思维方式，使学生在轻松愉快的环境中掌握音乐知识，提高音乐的质量。因此，有必要将音乐游戏引入音乐的初级课堂。游戏过于复杂，使学生缺乏继续参与和挑战的信心，同时也降低了学习动机；游戏很容易，学生很快就腻了，而且不能在学生音乐素质的发展中发挥作用；节奏太慢，不适应学生活泼敏捷的天性；节奏如果又太快，以至于学生没有时间学习游戏中包含的音乐知识。因此，教师必须全面了解学生的身心发展，使他们能够有针对性地进行活动。

4、小学音乐游戏的使用方针

音乐游戏具有很强的实用性，通常具有主动性。在学习过程中，游戏吸引了大量的参与者。学生处于对事物无知的时期，很多事情都想尝试、探索，以致在学习知识的同时，枯燥的理论知识也不能使他们真正理解，只有他们的实践、个人的参与，才能有更深刻的理解和坚实的记忆。例如，通过学习童话歌曲时，可以让学生角色扮演，在演唱过程中加入表演，了解每个人物之间的感情代入剧情，把心投入到音乐游戏表演中，来提高自己的音乐感知和表达能力。因此，音乐游戏除了能很好地吸引学生的兴趣外，也能让学生积极参与实践与理论的充分融合。中小学生参与音乐游戏，亦可提高演奏、模仿等的能力。经常在音乐游戏中进行的学习可以激发学生积极的思考，寻找解决问题的方法。此外，在游戏过程中，为了更有效的娱乐，学生们经常对游戏进行一定的改动和创造，这也有助于培养学生的创造性和实践技能。

二、音乐游戏运用于课堂引入环节

1、激发学生的学习兴趣

教育院校可以将非物质文化遗产与本地艺术区分开来,定期邀请有才艺的学生进行有关的表演,交流,组织多个不同类型的比赛,激发学生对艺术领域无形好奇增加兴趣和爱好,加强学生社团的教育管理制度,建立与音乐有关的社团,作为音乐传递的平台。因为学生参加社团是基于他们自身的愿望和喜好,为他们的组建活动提供了广阔的空间。因此,学生可以在相对有利的环境中自动接受和练习更加深入了解音乐,使他们统音乐表现出自觉的态度,保持音乐的喜爱。学生对音乐了解不够，对音乐学科的学习方向不够明确，不能真正理解音乐所代表的情感，因此，音乐知识也是不完整的，达不到深层次的学习水平，音乐教学模式可以改善现状。在音乐游戏中，让学生参与情境游戏，有针对性地设计情感色彩和场景形象，让学生产生共鸣，乐于参与其中，了解他们的感受，能加深对知识的理解。通过学习不同的歌曲旋律，老师应该能够通过组织学生的情感情节来利用他们的情绪，让学生在音乐中感受到感情。例如，具有地方特色的音乐是很少见的，老师可以通过新奇的艺术方式吸引学生兴趣，组织具地方特色的活动，让学生在游戏中学习音乐理念，了解各地习俗。既提高了知识理解，又让学生感受到不一样的体验。

2、利用多种教学手段进行体验式教学

随着信息时代的到来，学生可以从各种智能手段接触音乐，一些旋律，优美的音乐会，给学生留下深刻的印象，有些学生会主动学习。因此，教师可以在每节课开始时抽出一段时间，让学生有机会表达和分享自己喜欢的音乐。当然，音乐节目中的选择是由课堂上的游戏决定的。在这几分钟里，一个学生可以唱他喜欢的任何一首歌，或者是一种能够独立演奏的乐器。这样的课堂导入方式可以引起学生对生活中听到的音乐的关注，通过积极的师生交流提高音乐欣赏水平，并且教师可以在学生的表演中发现学生唱歌时出现的姿势、声调等问题，然后在课堂上进行标记和纠正，同时，透过学校游戏，亦可让学生更积极参与教师的课程。当然，每个学期的音乐课程都是有限的，所以给学生的表演机会很少，因此，教师可以鼓励学生合作表演寻找合作伙伴，不仅可以让学生重视音乐学习，同时也培养学生的团队合作精神。通过这样的音乐课堂参与，吸引所有学生的注意力，学生的热烈反应亦可提高表演者的自尊心，从而鼓励其他学生积极参与课堂，从而获得表演机会。

3、音乐游戏运用与乐理知识的学习

音乐教学是小学音乐教学中最困难的部分，由于音乐知识中关于声乐和器乐教学的内容比较枯燥，而一些教学要素需要学生的感受和理解，这对小学生来说是一个很大的挑战，很多学生因为无法理解的音乐知识产生了拒绝学习的心理。为了解决这些问题，教师们可以利用有趣的音乐游戏来进行识字教学。学生课堂注意力不足、教师的音乐教学风格对音乐教学质量有很大影响。更有趣的音乐游戏丰富了课堂，以吸引学生的注意力，使他们能够更积极地参与课堂，激发学生自主学习的积极性。游戏是学生的本能活动，而音乐游戏不仅符合教育理想，也符合学生真正的心理意志，让他们真正掌握音乐知识。在中小小学音乐学习领域，学生需要能够感受到音乐的传递感，这对学生来说并不是那么简单，他们的认知能力还很弱，而且为了方便和帮助学生的认知能力。营造良好的音乐氛围是一种非常实用的方法.当老师要求学生欣赏音乐时，他可以利用多媒体设备向学生展示相关的图片和视频，让学生就像是在音乐中描述的画面当中。在设计音乐游戏时，教师必须针对学生的情况，精打细算，巧妙策划，达到教学目的，吸引学生兴趣，需要教师不断渗透到日常教学工作中，使学生在隐性迁移过程中不断提升。

4、情景重现的手法引入音乐游戏

音乐游戏教学在音乐教学中可以发挥重要的激励作用，相关的游戏使学生更快地掌握音乐。在实践教学过程中，教师们结合了一系列相关的历史情境游戏，让学生了解教学内容，从而提高教学效果。根据在校学生的一般特点，对学校情况进行分析，学生对音乐故事感兴趣，教师要把音乐故事的内容和游戏表演有机地结合起来，使学生的音乐能力得到显著提高，使音乐课在本质上得到优化。在中小学音乐教学过程中，存在着声乐实践教学等一系列技术教学任务，有节奏的学习一些比较枯燥的音乐知识。同时，在音乐教学过程中，教师经常遇到学生缺乏动力的问题。在音乐教学中，游戏教学法可以创造提高学习兴趣的条件。例如，在学习童谣类歌曲的过程中，老师首可以先用谜语引起学生的兴趣，这时引起了学生的兴趣，再组织学生用材料制作所用的道具，然后在歌曲的背景音乐中展开人物丰富故事情节，愉快的课堂游戏为了让学生在现有的教材内容里更加形象和生动的感受歌曲的旋律。游戏中的学生了解节奏的快慢，他们在玩和唱的同时体会歌词中所内含的深意，游戏中的学生能抓住好的时刻，当学生们唱这些节拍时，能掌握的非常准确。这时恢复教学内容的情境，让学生高兴起来，有一种深入情境感，这样，游戏可以在很大程度上调动学生的学习积极性，鼓励学生有意识地参与游戏，让学生在游戏中获得新的知识，有效提高课堂效率。音乐课本不只是给学生学习一种音乐作品的机会，而是一些理论知识，他们从小学到中学所学的音乐是音乐教学中的难点，他们往往不感兴趣，也不想主动，也就是说针对这种现象，小学音乐教师可以在音乐游戏的框架内为学生组织游戏。根据某些准则，学生分为小组，在课室内举行及举行某些活动，以筹办答题比赛，学生参加知识竞赛。在这个游戏的组织过程中，教师可以组织学生的反应和对抗活动。得奖教师亦可适当鼓励学生的学习动机。这类比赛营造积极学习的良好气氛，集中学生的注意力，有效提升整个音乐课的质素。

结束语：音乐教育是文娱课程的重要组成部分，音乐教学是培养美的教学，是心灵的教育，音乐游戏可以丰富学生的想象力，激发学生创新、创造的能力。因此，教师在音乐实践教学中要创新教学手段，结合各种音乐游戏活化音乐课堂教学，在玩中学，学中玩。通过设计好音乐教学环节，利用音乐游戏的功能，有效掌握音乐要素，促进音乐课堂教学质量的提升。在实践教学中，音乐游戏要根据音乐核心素养，及时创新与改进，为学生的学习需求提供最优化的音乐活动，从而内化为对学生产生积极影响的审美感知、艺术表现、文化理解等。所以，音乐教师要灵活运用音乐游戏，发挥音乐游戏的最大作用，借力使力，创新实践，凸显特点，参与融合，让音乐游戏活化中小学音乐课堂教学。

参考文献：

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[2]张艳。在小学音乐教学中开展音乐游戏的策略分析[J]。天天爱科学。2020。

[3]黄丽虹 。音乐游戏活化中小学音乐课堂教学[J]。现代职业教育。2021。