学科教研组建设探索

学科教研组建设探索

易斌

桂林市第十八中学 541004

【摘要】教研组是学科教学的生力军，决定了学校学科教育教学质量，本文试对其发展建设进行探析。

【关键词】教研组 建设 探索

教研组是学校最基本的团队，其发展建设程度，决定了学校该学科的教育教学质量，下面就教研组建设做一探析。

1.聘好教研组长

教研组长是教研组团队的核心，是学科的第一责任人，是教研组的灵魂，其眼境，境界，格局决定了全组发展。可以说：有什么样的教研组长，就有什么样的教研组。聘好教研组长，是建设好教研组的基石。学校应本着开放、包容的态度，聘任有才华、有责任感、有热情、有个性的“四有”老师担任教研组长。《亮剑》有云：兵熊熊一个，将熊熊一窝。好的教研组长，才能带出熊一窝的杰出团队，才能打造出有特色的教研组。

2.履好组长职责

教研组长要擅于组织与协调，履行好以下三个主要职责：

⑴保证学科教学质量：保证学科教学质量，不断提升教学质量，是教研组长最基本的职责；

⑵开展学科教学研究：开展学科教学研究，优化教学方法，提升教学艺术，是教研组长专业化的担当；

⑶促进学科教师发展：促进学科教师专业发展，打造一批学科教学名师，是教研组长最神圣的使命。

3.炼好基本素养

为统帅好全组教师，教研组长需要修炼以下基本素养：

⑴师德楷模者:教研组长要以德服人，是全组教师师德的楷模，是正能量的代表。要公正，公平，不偏袒，不拉帮结派，心胸宽广，能包容全组老师，能凝聚全组力量。在荣誉、利益面前要礼让三先，成就他人，明白“水涨船高”的道理，组内教师发展了，个个老师能独挡一面了，教研组长才算真的厉害。
⑵学术领头雁:教研组长要以能服人，是教学领军人，是科研先锋模范，是上课、评课、议课的专家。上课有风格特色，评课有理论水平，有针对性，有方向性，教学效果显著，一句话，打铁还需自身硬！

⑶教师引路人: 教研组长要有基业长青意识，要培养后继人才，要做好“传，帮，带”工作，发挥示范，辅射作用。要特别关注青年教师成长，引导青年教师专业化发展，形成教师发展的良好梯队，保证可持续发展。
⑷沟通交际家:做好校内上传下达，上与领导汇报，下与老师沟通，执行与实施学校各项决议，组织各种活动，协调各种人际关系。善于与校外同行沟通交际，建立各种合作关系，促成校内外资源共享。
⑸文化塑造师:打造出教研组特色，形成教研组文化，营造良好的教研氛围与风气，构建一支不惧挑战，有战必胜的本领过硬的教师团队。
4.抓好全组建设

为打造出色的教研组，教研组长在建设教研组应做到：

（1）组织教师继续教育

活到老，学到老！积极组织教师参加各种继续教育培训，让教师的思想与时俱进。

（2）组织教师研究教学

抓好集体备课，组织教师潜心研究教学，研究重点是：

研究课标，研究教材，研究学科核心素养，研究教法，研究考题。依靠全组力量，开发电子版四 “库”：①教材同步与考试复习讲义库，教材要“瘦身”，考试复习要揭示考试规律，体现考试精髓。②学生同步与综合训练试题库。③专题讲座库，如学法指导，考法指导，理想教育，养成教育等。④学生课外拓展知识库。如学科竞赛试题及专题讲座，学科实践活动课程，研究性学习课程等。

研究常态课，提高课堂效率。常态课是教学主旋律，特别要研究三点：一是要研究如何让学生喜欢上老师？古人云：“亲其师，信其道。”，孩子是不会向自己不喜欢的人学习的，因此要想教的学生成绩好，必须先让学生喜欢上老师，进而喜欢上老师的课堂，喜欢上老师教的学科，才能教出好成绩。二是要研究教学设计，要精心设计教学，根据自身风格特色对教学内容和教学程序作出合理性、科学性、最优化的安排和个性化设计，让课堂生成知识，而不是把知识“告诉”、“硬塞”给学生，要让学生多“思”多“悟”，让思维深度展开，各项能力有机形成。三是要研究带着怎样的教育思想进教室，而不是只带着书本和题目上讲台，没有教学思想的课堂是僵化的课堂，因此，要认真挖掘教学内容潜在的教育功能，在教学中润物细无声地渗透教育观念和思想，让学生在获得知识，形成能力的过程中，自身的心灵得到成长，精神世界得到拓展和提升。

打磨精品课。磨课是教师成长的捷径、腾飞的翅膀，“名师是在课堂中摔打出来的”。要经常举行说课、现场课、录像课等打磨精品课教研活动，在全组推行精品课教学模式，提升课堂教学能力，优化教学。

（3）引领教师专业成长

引领教师专业化发展，每位教师每学期用心做好“十个一”。

①写一个可推广的教学设计；②上一节有模式的研究课；③命一套能考人的精品试题；④指导一批学困生（4个左右）； ⑤写一个指导学生的典型“个案”；⑥读一本教育教学专著（不断充电，洗脑，感悟一种教育新观念）；⑦做一个有意义的专题讲座；⑧承担或参与一个课题研究；⑨发表一篇论文；⑩编写一本校本教程（瘦身讲义）或开发一门校本课程。

（4）注重培养青年教师

为青年教师配好导师。导师要引领徒弟专业化发展，一是要塑造徒弟的“师德”，可通过指导徒弟阅读修炼师德的教育专著，观看国内外优秀教师事迹的视频并写心得体会等形式塑造；二是要打造徒弟的“师能”，包含培养教育教学技能与养育教研科研习惯等。

（5）积极推动教学改革

一是探索高效教学新模式，提高课堂效率。通过实践探索，不断磨课，结合本校特点创新课堂教学模式，形成 “一科一模”或“一科多模”的有效教学模式。二是探索有效训练新模式。科学训练，不搞题海战术，要搞典题（母题）战术。作业训练做到10个字:精选（精选题目，以一当十）、分层(关注差异，设立易，中，难三层)、分类(必做、选做等，因材施教)，多样(丰富作业形式，如根据学生兴趣爱好可布置书写类、活动类、游戏类、实践类、调查类、研究性学习类等作业)，控时(布置预定时间内能完成的作业)。三是开发校本课程。根据学生兴趣、爱好、特长开展素质教育、技能培养等校本课程，促进学生特长发展、健康发展、全面发展。

（6）精心策划师资保养

老师不是永动机，会有倦怠期，要精心策划，多搞放松身心的活动，劳逸结合，经常保养，才能元气满满，动力十足。教研组长要带领老师“像蚂蚁一样工作，像蝴蝶一样生活”。即工作像蚂蚁一样兢兢业业、精诚团结；生活像蝴蝶一样，多彩浪漫、富有情趣。

作者简介：易斌，1973.04，男，汉，广西桂林，大学本科，广西首届教学名师，正高级教师，特级教师。