谈小学音乐教学的智慧课堂构建

谈小学音乐教学的智慧课堂构建

阮莉

漳浦县实验小学

摘要：在当前的教育背景下，学校教育需要承载更多的教育责任，毕竟在教育领域，学校才是专业的。作为专业的教育者，我们需要积极地构建智慧课堂，让学生能够在优化的教学活动中生成健全的人格，既接受知识，也能生成专业探究的兴趣，从传统的“知识”为主，转变为素养、能力为主。弱化学生的学习负担，提升学生的学习、生活质量。在开展小学音乐教学时，我们会为学生生成审美能力、审美素养奠定基础，此时如果我们能够构建智慧课堂，不仅仅会让学生掌握基础的音乐技巧，让学生参与音乐再创作活动，我们还会对学生的内在成长施加优化影响。

关键词：小学 音乐教学 智慧课堂 构建

在当前的双减教育背景下，课程改革再一次成为了热点，如何才能给学生更为优化的学习空间，如何让学生能够在低压力的学习氛围完成更多的创意化的活动，如何让学校教育展现出延展性，如何促使学生生成健全人格等等问题已经成为了学校教育中教研科研活动的主题。在小学音乐教学实践中，我们可以展现出学科优势，引领学生感受到“美”，不断地释放自己的想象力与创造力，进而影响自己的生活空间与社会大环境。在实现这一目标的过程中，我们进行了一系列的探究与实践，其中我们对于智慧课堂进行了有效的构建，取得了较为理想的效果。在与知识课堂对比之后，我们不难发现，在智慧课堂中学生会有强烈的学习兴趣，会拥有信息化的手段做支持，会不断地累加成功的体验，进而生成健康的身心，能够积极地对于自己进行评价，对于他人也能够提供更多的支持。当然在小学阶段的音乐教学中构建智慧课堂，需要我们从多个角度进行设计与规划。本文就对此进行了分析。

一、让音乐教学能够激活学生的思维

小学生最突出的优势就是想象力丰富，行动能力强，在构建智慧课堂的过程中，我们可以选择这一点作为切入点，通过优化的设计促使学生能够在学习的过程中投入思维和想象力，展开各种联想，既完成美的事物的联想与重构，也融入自己的情感和见解进行再创作。这种教学方式对于培养学生的学习能力有极大的帮助。以《玩具兵进行曲》的教学为例，老师可以为学生展示不同图形的音乐卡片，让学生完全按照自己的思维、想法赏析。作品的结尾部分，老师也可以用这些卡片激发学生的创作灵感，让学生自由组合卡片，创作音乐旋律。在这一过程中，我们可以为学生调整教学的节奏，将“学”的时间适当缩短，将“表达”“文创”、“品味”、“沟通”的时间适当的延长，进而让小学生能够经历学习的全过程。此时学生不仅仅可以完成对于专业知识的涉猎，还能够完成对于个人能力的挖掘与展现。这些都可以成为学生全面发展的基础。

二、整合多种美的元素

音乐学科有极强的艺术性，其中最打动人心的就是“美”。当然生活中美的事物与美的表现方式是多元的，我们在为小学生进行基础构建的过程中，要将更多的美的元素融入进来。其中音乐与美术、舞蹈、语文等等学习内容进行整合，可以让学生在学习的过程中行动起来完成学习任务。进而提升音乐学科的感染力。如音乐欣赏教学中，老师可以运用色彩变化培养学生对音乐旋律的感知能力。以《春》的欣赏教学为例，根据作品结构，可以分为若干乐段，对比相邻两个乐段之间的旋律色彩，能够直观表现出乐思变化效果，也可以用不同的图形符号标记乐段，用不同的音符标记旋律，生动形象地呈现作品形象。当然，我们还可以让学生将课堂教学中生成的心得延伸到课堂之外，利用现代化教育技术，完成学习成果的展示，其中可以应用自主选择权，将更多的美的元素融入进来。

三、促使学生行动起来生成丰富的体验

在当前的双减教育背景下，如何让学生拥有“闲下来”的时间，如何让学生将“闲下来”的时间高效化的应用起来，都需要教师进行积极地设计与引领。在构建智慧课堂的过程中，我们不仅仅会让学生接受专业的理论知识，还会让学生参与各种活动。教师会有意识的设计一些以音乐知识、文化为载体的童趣化的活动，一方面激活教学资源，另一方面会激活小学生的创造力。如教师要用心设计每一节音乐课，在课堂上多设计一些有趣的环节吸引学生注意力，可以考虑运用现代多媒体技术帮助学生了解、认识、感受音乐以及音乐创作背景。另外，还可以采用讲故事、猜谜语、做游戏等有趣的方法来调动学生学习兴趣。只要教师在课前做足准备，就能将知识点通过有趣的方式传授给学生。可以在学习新知识点之后设计一些互动游戏，这既便于学生巩固课上所学，在互动游戏中锻炼节奏感，又有利于学生更全面地掌握乐曲知识。在这样的学习活动中，学生不仅仅可以学习到预期的音乐知识，还能够生成丰富的体验。乐学感的生成会成为学生持续表现出学习主动性的动力。

四、融入生活背景

当今社会，学生接受信息的渠道已经不仅仅是教师、课堂，生活给予学生的更多。在我们构建智慧课堂的过程中，对此也需要有所关注。目前多数学生课下热爱观看短视频App，经常能刷到一些热门视频，如“新婚现场新娘和姐妹同唱黄梅戏”的视频，其中“为救李郎离家园，谁料皇榜中状元”的旋律在班级中产生了积极的影响，基于学生的需求教师就可以单纯设置《黄梅戏》的音乐课，在音乐课前为学生提供《女驸马》的音乐视频资料，包括音频和视频进行提前学习，帮助学生快速掌握戏曲词和旋律；在课堂教学中，教师首先讲解《女驸马》的故事梗概，让学生了解女驸马的具体故事，通过故事吸引学生学习的兴趣，然后开展戏曲指导，从戏曲的唱念做打等多个内容中进行指导，让学生在学习过程中建立起对《女驸马》为代表的黄梅戏学习的兴趣。

综上所述，在开展小学音乐教学时，要注意不断地推进课程改革，在我们经过了一系列的探究与实践之后，我们得出的结论是智慧课堂的构建就可以发挥出明显的教育效能。在智慧课堂中，教师会为学生营造优化的师生关系，会让学生积极地行动起来，既生成健全的人格，也生成综合素养和能力。

参考文献

[1]音乐律动在小学音乐课堂教学中的应用分析[J]. 赵彦秋. 戏剧之家. 2021(29)

[2]探讨提高小学音乐课堂教学有效性的策略[J]. 汤东东. 戏剧之家. 2021(34)

[3]结合音乐游戏提高小学音乐课堂教学趣味性[J]. 章悠. 北方音乐. 2019(24)