以课内阅读指导促进课外阅读习惯之形成

以课内阅读指导促进课外阅读习惯之形成

张德玲

梅州市大埔县田家炳小学 514299

阅读课上，学生们捧起了课外书籍，看上去是那么认真，那么专注，不声不响，但细看一下，却发现有不少同学在发呆，神游教室之外，甚至有同学在玩小动作。再问一问“你觉得文中主人公有什么性格特点？”、“哪一个情节你印象最深刻？”、“读了这本书，你想到了生活中的哪些人？”……同学们要么支吾难答，要么默不吭声。面对此种情景，我陷入了沉思：难道静下心来读书已成为了一件不容易的事？注意力集中不到书上怎能体会到读书的乐趣？为此，我觉得有必要给学生加大阅读指导力度，搭建课内外阅读的桥梁，以课内阅读指导促进课外阅读习惯之形成，做到课内指导课外读。

一、以兴趣激发阅读爱好

现在社会科技发达，各种类型的影视作品铺天盖地，如爱情、喜剧、古装、武侠、动作、恐怖、冒险等，各种播放载体众多且非常普及，甚至于泛滥，电视机家家必备，手机也几乎人人都有。学生们觉得看书不如看手机、看电视等生动形象，光影结合，趣味横生，让人陶醉。而正是这些光影作品破坏了同学们的阅读、思考、创作的能力。那么如何让学生回归书本，重燃阅读的兴趣呢？

诚然，“兴趣是最好的老师”，一旦同学们对阅读有了兴趣，就会激发他们对阅读强烈的追求与不懈的探索。“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”。教学中要重视激发并保护学生的兴趣。

统编版六年级上册《月光曲》这篇课文写了贝多芬创作《月光曲》的过程。故事展现了贝多芬杰出的创作才能和对贫苦老百姓的同情热爱的高尚情操。学习完这个美丽动人的传说故事，同学们议论纷纷：“这个故事真的吗？盲姑娘多幸福呀！”、“贝多芬太厉害了，竟然能即兴创作，并流传千古。”、“贝多芬太有魅力了，一位已成名的音乐家竟能躬身为老百姓弹琴，他是多么值得人民的爱戴呀！”……面对群情沸腾，我让同学们纵情交谈，接着我顺势导入问道：“你喜欢贝多芬吗？你想了解更多关于他的故事吗？那就请课外多阅读关于贝多芬的书，如人物传记德国胡赫写的《贝多芬》、《伟大的普通人：真正的贝多芬》等。就这样，我给同学们下“套”了，既激发了阅读兴趣又指明了课外阅读内容。

二、以方法推进课外阅读

“授人以鱼，不如授人以渔”，阅读方法来源于教师在课堂中的指导。“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和习作的技能。”叶圣陶曾经指出。教学语文时要加强阅读方法的指导和示范，让学生在教师指导中学会阅读的方法，以便更好的进行课外阅读。让学生圈点勾画出好词佳句摘抄在笔记本中，同时还要学会做批注，写下读懂的内容，领悟的道理，品味作者的造句遣句、谋篇布局、语言风格等。学会边读边思考，还要学会质疑，提出不懂的问题。遇到比较复杂的书籍可以画出人物图谱，以便阅读时随时查阅。

为了让学生学习学会阅读的方法，我经常采用榜样引导法，时常讲讲古今中外历史名人刻苦读书的故事。“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读”。伟大的领袖毛泽东主席文韬武略，特别善于读书，我用伟人的故事劝勉学生们，“读书贵有恒”，“书要反复读，三复四温”，“要钻到看书看报看刊物中去，广收博览”等。“不动笔墨不读书，一代伟人尚且如此，更何况是你们——正处于求知阶段的同学们呢？”我总是如此鼓励同学们。

只要善于引导，反复在课堂上练习，同学们是可以掌握各种阅读方法的。并把这种方法延伸拓展到课外阅读中去。

三、以成果增强阅读信心

阅读世界是无限的，每个学生都有交流阅读成果和展示独特见解的需要。在学习阅读了一定的内容后，可以组织学生进行交流，对学习成果进行展示。以此加深对所读内容的理解，增强学习阅读的信心，可以根据所读内容，指导学生把课外阅读的知识写下来。结合本班实际，组织学生开展生动活泼、行之有效的读书活动，如：好书推荐会、辩论赛、读书笔记展评、读书小报交流会、课本剧表演、朗诵比赛以及主题探究性等读书活动。

《鲁滨逊漂流记》是一本令人无限惊叹的书，一本值得逐字逐行重读的小说。鲁滨逊一人孤身在荒岛生存，面对没有粮食、没有房住、恐惧等重重困难毫不畏惧，凭着自己的聪明才干、坚韧不拔，积极乐观地克服了一切让人无法想象的困难，凭借自己的双手创造了理想的人间乐园，成就了一段传奇。同学们读后意犹未尽，纷纷感慨：“要是我流落荒岛，估计一天也存活不了。”我因势组织学生举行读书活动，开展班级读书会，评选“优秀读书卡”。同学们兴趣盎然，纷纷制作起来。卡片上留下了同学们积累了好词佳句，至理名言，以及精彩片段。还留下了“送给我心目中的大英雄——鲁滨逊”的一段话。卡片制作好了后，我评出了一、二、三等奖，并颁发奖状和奖品，以资鼓励。我还在班里展示栏中予以展示。通过展示课外阅读成果，激发学生阅读的动力，增强自主进行课外阅读的自觉性和积极性，增强课外阅读成就感，从活动中获得阅读的喜悦，还能提高写作能力。

“读万卷书，方能行万里路”，《新课程标准》提出小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读，为贯彻落实《新课标》中关于阅读量的要求，提高学生的语文素养，为学生的终身学习奠定基础，作为教师还要创设良好的阅读环境，为学生们营造出一个和谐、温馨的阅读氛围，让学生们带着愉悦的心情参与阅读活动。于细微之处实打实地为学生铺造构建课内外阅读的桥梁，以课内阅读指导促进课外阅读习惯之形成，让阅读塑造学生良好品德，让阅读成就孩子美好人生，“一切为了学生，为了学生的一切”，让我们重视并行动起来吧！