小学作文教学的几点建议

小学作文教学的几点建议

陈菊先

仁寿县钟祥镇小学校

小学语文教学中，写作教学占着举足轻重的作用,一直贯穿于语文教育的全过程中,是学生们应该学到手的十分关键的一种语言表达能力,是对中小学生语文综合实力的一种最直观、最有力的反映，一直以来都是教师千方百计、煞费苦心和花大力气去培养的基本功。

小学生年龄小，见识少，阅历少，知识面狭窄，形象思维有限，所以作文一直是小学生最头痛的事情。学生中有句口头禅是“作文课作文课，说起就挠脑壳”。为了改变学生这种硬着头皮，消极作文的局面，找到一个突破口，让学生“下笔如有神”，我们老师要在作文教学方法上多下功夫。

小学生是祖国的花朵，是祖国未来建设的主力军，学好语文是首要的任务。我们做语文老师的，有责任教会他们写好作文，怎样才算好作文呢？千篇一律，没有新意的文章肯定是算不上好作文的。所以，作文教学要讲究方法，不断探究，要在培养学生作文能力上多下真功夫。想象是学生作文思维中的翅膀，有了这双翅膀，学生就会学会飞翔。

我从事小学语文教育三十年了，堪称“桃李满天下”。关于怎样教小学生写作，有以下几点建议：

1. 不要框框约束，大胆自由叙述

学生作文，首先要让他们有表达的欲望，唤起他们写作的兴趣和热情，老师和学生经常相处，互相了解，老师知道学生的认知水平和生活环境，然后选一些他们熟悉的、喜欢的、感兴趣的作文题，让学生自由说。为了做好这一点，我用了三种方法：一是不要限制他们，不要规定中心，不要限制选材，要让他们觉得有很多很多话可以自由说；二是指导他们取舍选择的材料，选一个自己最想写的材料来写；三是在写之前先说，能说就能写，想怎么说就怎么说，当他们说得眉飞色舞、口若悬河的时候，不要随意打断他们，因为这是他们思维最活跃的时刻。

例如：写关于爱为主题的作文，选材范围广，学生可以根据主题自拟题目，指导学生多角度、多方面地选择题材，最好在普遍当中找出特殊性，重在体现个体，写出别具一格的题材，不要千篇一律，鹦鹉学舌，从而使学生的想象能力得以提高，就能拟出多个不同的题目。如：《爱在身边》、《爱的传递》、《爱在离别时》、《真爱》……等等，这样丰富多彩的题目，让学生根据亲身经历，可以有很多事例可说。父母的爱，老师的爱，朋友间的爱……爱的快乐，爱的忧伤，爱的美好，爱的烦恼……这样学生写作的积极性得到了很大提高，思路也宽了，题材也广了。然后学生根据自拟题目口头说，大家都开动脑筋，争先恐后抢着说，各自说出自己在生活经历中亲身感受到的不同的爱。不管学生说得好与不好，生动不生动，有没有独到的见解，都要给予他们热情的鼓励，学生的思路就不会受到束缚，就会敢于大胆地说，不会畏头畏尾，不会怕丢面子，也不会认为老师觉得这也不好，那也不好。并且大家的说法相得益彰，自然就能取长补短，共同进步。

2. 结合课文，大胆创新

教材中有不少课文在课后的思考练习里都有小练笔的题目，要求学生结合课文内容，通过想象，可以改变故事情节，也可以改变课文结尾。学生要提高作文能力很重要的一个方法就是要多练多写，才会水到渠成，可我们的教材在每个学期，安排的正儿八经的作文训练最多有八次。这对于学生练好写作是远远不够的，而课后的这种小练笔非常有效地提高了学生写作的联系频率，大大提高了学生练习写作的机会。而学生对于这样的练笔往往跃跃欲试、兴趣盎然，想象丰富多彩。

例如：学习了课文《穷人》后，出了《渔夫怒斥桑娜》、《渔夫和桑娜一样善良》、《渔夫把西蒙的孩子送走》三个题目。让学生选择一个题目练笔。有学生写道：“渔夫回到家，拉开帐子，看到了西蒙的两个孩子居然也和自己的五个孩子躺在一起，他一下就明白了妻子桑娜的心思。心里非常生气，大声对桑娜喊道‘你觉得我还不够累吗，你不怕把我累死了？’”有的写道：“渔夫回到家，拉开帐子，看见邻居西蒙的两个孩子和自己的五个孩子躺在一起，睡得那么安宁，他什么也没说，他知道桑娜是多么善良的女人，伸出双臂，紧紧地拥抱了桑娜。”还有的写道：“渔夫回家后，知道了桑娜想收养西蒙的两个孩子。他思虑再三，对桑娜说：‘桑娜，我不是不愿意收养你两个可爱的孩子，只是目前我们的生活已经极其艰难，我们自己的五个孩子已经养不活了，这两个孩子跟着我们也许一样会饿死。’”善良的夫妻俩考虑再三，决定把孩子送给别人抚养。这样的小练笔是课文内容的延续，不仅仅深化了对课文内容的理解，对课文思想感情的共鸣，更是对写作欲望的促进，大大激发了学生的写作热情，达到了很好的练笔作用，大大提高了学生的写作能力。

3. 结合现实、大胆想象

想象作文，也是开拓学生思路的一个突破口，训练好了也有助于学生写作能力的提高。学生对想象作文最感兴趣，想象出来的东西总会令我们老师耳目一新。例如《二十年后回故乡》，十来岁的孩子，二十年后就三十岁了，正是成家立业、事业有成的时候。他们对这样的题目特别感兴趣，特别激动。有的说自己会是千万富翁，二十年后他们回到故乡会修路架桥，捐款修学校，为家乡人民做贡献；有的说自己会是光彩照人的大明星，衣锦还乡；有的说自己会是一事无成的平庸之辈，二十年后回到故乡见到老同学风光归故里，自惭形秽，追悔昔日虚度光阴。不管学生怎样想象，老师都热情地给予肯定和鼓励。学生不仅仅训练了写作，还不失为一次思想教育的理想素材，让学生在潜移默化中认识到珍惜年少时光、好好学习，长大后有所作为的重要意义。这是与教书育人的教学理念的一次完美融合，所取得的教学效果，远远不是一次写作训练所能囊括的。

4. 结合范文、重视评讲

学生初稿完成后，老师要适时加以指导，让学生知道自己的作文写得好不好，对于写得好的文章，老师要大张旗鼓给予高度的评价，让学生享受到作文成功的快乐。这会大大激发学生创作的兴趣，提高写作的积极性。

记得我上小学的时候，我的作文写得挺不错。当时经常被老师拿到别的班级去范读，甚至拿到我哥就读的初中班级去范读。这样的殊荣，让我从小爱上了写作，每次写作文，都绞尽脑汁，特别用心地想把作文写好，渴望得到同学们热烈的掌声。当老师以后，我也一贯喜欢把学生写得好的文章用多媒体全文展示。一边读到精彩的地方，一边给孩子热烈的掌声。让学生看到，同样的作文题目，同样的写作时间，同样班级的同学，同样老师的不同学生，别人写出来的文章远远超过了自己，写得如此精彩。一处精彩，一阵掌声，让写作的学生自信、快乐，让别的同学羡慕不已。暗暗使劲要赶上别人，甚至超越别人，这种不甘落后、争当先进的竞争意识，大大激发了学生们认真作文的动力，有效提高了写作兴趣，最大限度增长了写作欲望。

这真的是一种神奇的力量，会让越来越多的学生爱上写作，写出一篇篇让人惊喜的精彩文章。这就有效地引导了学生从书本到实践，从实践到能力，很好地达到了作文教学的目的，让一个个学生笔下生花，渐渐花开满园。

2022年2月17日