创新形式 ,创造戏剧 —以 "民间绘本 "为载体开拓多元表演游戏

李洁

常州经开区青洋幼儿园，江苏 常州 213025

摘要：“游戏”是儿童的一种生活方式,在游戏中,孩子们可以通过丰富多彩、生动有趣的画面来感知故事发生和发展过程。而传统形式太过单一枯燥乏味。因此我们以"民间绘本"为契机开拓多元表演领域——创编一些符合幼儿身心特点及喜好以及不同题材内容创作于情景之中富有趣味性并能够调动起他们想象力与创造能力的绘生游戏作品,让其成为儿童学习美术知识、了解绘画艺术之有效工具之一具有重要意义和价值。

关键词：戏剧；民间绘本；多元表演游戏

随着社会的不断发展,教育水平也在快速提高。越来越多的家庭开始选择小家长大后了。因此很多家长对孩子从小就抱有不喜欢、厌学等心理和行为问题,导致他们一味地只为学习成绩优异而忽略其他能力培养与品格养成;这使得儿童智力发育缓慢、思维迟缓甚至出现错误认识等等一系列现象都说明了这一时期是幼儿教育阶段中最关键也是难度最大的一个环节。在我国,“以人为本”的教育思想已经深入人心。这也是中国传统文化中最重要的部分。我们可以看到很多优秀作品都是来源于现实生活和儿童生活之中,所以这些作品都具有鲜明而深刻地意义与价值导向作用;但是绘本却很少被提及或者被单独作为一个独立文本出现在大众传媒面前,而是更多的是把它当做一种简单易懂、通俗易记并且易于理解的文字形式来进行展示。因此,笔者认为,将以“游戏为载体,寓教于体验”作为选题缘由是非常有必要的。“寓教于体验”这一理念的提出,让我们看到了儿童教育阶段中幼儿学习兴趣爱好与价值取向以及他们未来发展道路。在这个过程当中,不仅仅是要注重对孩子们进行德智体美全面培养和素质养成等各方面能力的训练;同时也应该从更多角度、多方面来关注儿童成长中所遇到各种问题及困难。“寓教于体验”这一理念,正是我们所说的将游戏融入到课堂教学之中而产生出来一种全新教育模式——学习在实践活动当中,而不是单纯的玩游戏。

一、“民间绘本”与创造戏剧的创新形式：创造戏剧——以“民间绘本”载体开拓多元表演游戏

（一）“民间绘本”的创新形式形象

在创作绘本时,要注意创新形式。“民间”是指以虚构的人与事、物作为对象来进行表现。而《纲要》中明确指出:“不能以成人的思维方式去认识和表达自己对观念事物或现象所持有的是权威性观点或者说官方意义上代表的话语,而是把儿童当作一个独立个体来看待……”在我们这里可以看出要想让绘本更具有吸引力就必须打破传统形式下单一、僵硬等缺陷,大胆创新。我们可以把“猫”、《兔子小兔》等故事改编成戏剧形式,在表演上大胆创新,使之更具有吸引力。例如:以"虎头形人"的形象设计。在《纲要》中明确提出“要让儿童从小就感受到绘本的趣味性。”我们可以把"猫"改编成一个个具体生动形象化的人物,使其更易于理解,更能吸引孩子们注意力和兴趣所在;也可将动物故事与漫画结合起来表演出来。如:以兔为角色设计一只兔子小猪、以兔为主干模仿老鼠故事中人物性格特点“老虎头形人”这一场景让儿童在游戏中体验到绘本语言所传达出的情感内涵。在我们的戏剧《猫》中,儿童通过自己扮演宠物,与小兔一起玩耍,体会到绘本语言所传达出的情感内涵。同时也使他们感受到了故事发生背景和情节发展过程当中主人公内心最真实、最动人、最为感动心灵体验最深刻地画面感上。在《猫》中,儿童们的角色扮演也会让他们产生情感共鸣,这不仅是对故事中动物形象和人物性格塑造的一种升华。“人”在其中扮演着什么样的角色?这个时候我们可以通过角色设计来表现。比如:当孩子与小兔玩耍时。孩子要用自己手中所拥有玩具、喜欢吃喝拉索等物品去玩游戏;有了这些生活中最真实地故事,再加上他们对故事中动物形象和人物性格塑造的理解后,“猫”的形象在我们戏剧表演游戏里就会产生了巨大的共鸣。

（二）“民间绘本”与"民间绘本的共现

“民间绘本的创作过程,是一个以故事为基础,通过情节和人物塑造来展现丰富多彩、生动有趣的画面。”在游戏中进行表演时我们会发现每一位作品都是一个精彩绝伦事件。而这些内容都与作者本人经历密不可分并且具有一定意义上和特定含义相结合构成了一部完整优秀童话里所包含着的内涵以及精神世界;也有不少绘本故事,例如《爱丽丝漫游奇境》、《猫与老鼠的故事》,这些作品虽然在表现形式上和内容上都是非常丰富而且具有一定的趣味性。但是从整体看我们可以发现它们之间还是存在着一些共同点:一是作者是以动物为载体创作出了一个生动有趣却又有趣味并令人印象深刻记忆犹新意蕴深厚";二是“民间绘本中存在大量能够引起读者共鸣与兴趣的故事,例如《变形记》、《红高粱花兔开》等,这些作品大多都源于生活。而这些作品中所蕴含的精神意义和文化内涵是十分丰富且具有趣味性与教育价值。在我们的身边,有很多绘本都是通过作者本人经历,将自己积累下来一些故事内容进行改编而成。例如《爱丽丝》中主人公“西风破隔枝、不惧严寒”等一系列情节都与主人公有着紧密联系。而这些作品也是以动物为载体创作出了一个具有独特意蕴且极具教育意义的童话里人物形象和精神世界;还有如王薇龙在创作绘本时,“为我的梦想”与“为你的生活”等。民间绘本中包含了许多与儿童相关、具有教育意义和艺术价值的故事内容,例如刘海波创作《小霸王卖不完钱》时讲述的是主人公在面对金钱诱惑而又无法坚持下去时一个个心上人气风火辣却身无旁骛地挥汗辛劳着自己去砸白资本家;“为你的生活”则是对主人公身上所经历过,在生活中与人进行着各种磨练和感悟;还有如李阿宝的作品《猪怕》、刘海波创作了“我”这一系列,将主人公经历过,心上人生理想地表现出来。这些民间绘本都体现出作者对故事情节发展过程中所要表达的情感。

二、创新形式的创造性思维与思考

（一）创造戏剧的思维方式

在戏剧的创作过程中,思维方式是决定作品是否成功重要因素,也起着不可忽视的作用。而创造性思维又能有效地帮助我们解决许多问题。例如《小蝌蚪找妈妈》讲述了一个孩子对母亲深深思念。“如果你不懂吗?”这句话运用到游戏上就是将学生带到课堂上来激发他们思考与想象力并鼓励大家参与其中,在实践过程中体会到知识、感受生活和体验社会等等的能力,而不仅仅是学习书本上学习课本内容而已!创作性思维的培养,要从多个方面进行,包括内容、形式和技法等。而在这其中最重要的是对创作剧本的构思与创造。创作者首先是以自己所了解到并能够运用自身知识去创编故事;其次就是通过实践来完成作品中人物形象塑造以及故事情节发展过程等等一系列活动;最后则是从细节出发点出主题思想和内涵所在,从而让读者更好地理解作者想要表达的话题内容,达到情感上共鸣。戏剧的思维方式是以创造性为载体的,在戏剧表演游戏中,作者通过对人物形象、情节和主题思想等方面进行创造与改造。

（二）创新形式的创造性思维与多元作用

创新形式,不仅仅是一个人的事情,而是一场戏能否发展壮大的战役。在戏剧教学中我们要充分利用这一机会。首先从教材入手。在传统文化知识教育时期一直被忽略不后而消亡;后来受新时代经济浪潮影响越来越多地被重视和流传至今了许多年之后又重新受到关注等等因素严重制约着我国戏剧事业不断进步,因此创新形式是非常重要的任务之一,也必须引起大家足够的注意与思考并加以利用它来传承经典。其次在戏剧教学中,我们要有创新意识,不能一味的追求形式而忽视内涵。《纲要》提出了“既能让学生感受到快乐又不会使作品枯燥无趣。”所以我们可以从以下几个方面来进行创作:(1)教师应该充分利用多媒体技术和网络资源丰富自己与孩子之间、生硬死板的文字内容;(2)在教学中要有创新意识,不能一味地追求形式而忘记内涵;最后是注重对戏剧表演游戏设计上的多元性,使游戏成为教学的重要手段。

三、结语

“游戏是儿童最喜欢的活动,而民间戏剧艺术更是中国文化中不可或缺的一部分。”在我国,以"创新"为核心主题、走特色发展之路和实践指导思想下进行本土化研究与探索也成为了小学语文教育课堂教学改革方向之一。本课题通过对“游戏性<童话>’入手,将民间戏剧艺术带入到儿童的校园中并结合实际情况,创造出符合儿童身心发展的民间戏剧艺术课堂,为我国小学音乐教学提供借鉴和参考。“民族文化”是中国最富有底蕴、博大精深而独特之处。在我们国家的教育中,一直存在着对本民族优秀传统文化进行保护与传承所导致产生一系列问题:一是将传统节日习俗作为一种方式加以运用;二是对本土特色资源加以利用并结合实际情况来创造民间戏剧艺术课堂;三是将民族文化资源与游戏相结合,创造出符合儿童心理需求的民间戏剧表演课程。本课题通过对这一系列问题进行研究并提出相应解决策略。“以‘创新为导向”在小学语文教学中运用非常普遍。笔者认为这也符合我国目前教育发展现状下的一种新模式:提倡素质化、多样化和个性化发展;鼓励学生参与到学习过程当中来,培养他们独立思考能力与实践能力等.在这种理念影响之下,将本土特色文化资源引入课堂是一个很好地途径之一,也是一个很好的途径。

参考文献：

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