小学教师如何利用微课提高教学效率

小学教师如何利用微课提高教学效率

王非

陕西科技大学 陕西西安 710016

摘要：在现代社会，随着时代的发展，我国的教学体制与时俱进，不断更新。当前，微课教学越来越广泛地应用于小学课堂。所谓的微课是一种基于仔细和准确图像的学习方法。这是一种新的学习方法。微课教学模式打破了传统的独特学习模式，通过辅助教学手段为学生自主学习和解决问题提供了有效的辅助平台。这有助于教师在教学过程中有效地建立课堂教学模式，提高课堂效率。本文主要研究如何利用“微课”提高小学课堂的教学效果。

关键词：微课教学、课堂教学、教学效率

引言：信息技术的飞速发展对传统的教学形式提出了挑战。随着时代的到来，微课引入了教学模式，开始了教学模式的“革命”。作为一名小学教师，面对教学模式的“革命”，如何积极创新新的教学理念，结合现有的信息技术，有效地实施学生教学方法的改革，优化小学教学效果，开展有针对性的实践性互动教学活动，深入学生学习，加强知识储备，培养学生的学习技能，提高学生的学习能力。因此，在小学学校教学体系中，教师运用科学合理的微课教学，关注教学重点和难点，对小学生学习能力的发展产生了非常积极的影响。

一、微课在小学教学中的应用优势

信息技术的飞速发展带动了微课教学活动的发展。作为多媒体教学的重要突破，微课教学在小学教学中的优势主要体现以下几个方面：首先能够提高学生的学习积极性。小学知识主要是对学生的心理特征和教学方法进行信息性、概念性和综合性的分析。此外，应用微课教学能够创造一个有趣、动态的学习环境，提高学生的学习动机。在小学教学中，微课教学的应用使书本知识更加活跃、有趣，使学生学习更快、更积极。第二，培养学生的自主学习的能力。在小学课堂，教学只作为引导者进行课堂的教学。此外，学生在整个学习过程中表现出极大的热情，对培养学生的自主学习功能起到了积极的作用。第三，解决知识集中问题。在小学教学中，微课教学强调具体的主题，使教学更加精准，能够准确地强调重难点，能够让学生独立练习，关注和解决困难^[1]。第四，丰富课外知识。课外教学是课堂的重要组成部分。通过微课教学这种比较生动的模式，学生可以从简单的被动学习转变为多种学习方式，丰富学生的课外知识，回归现实生活。

二、小学微课教学设计存在的问题

（一）微课主题不明确

通过对微课教学主题材料的系统化，教师不了解微课教学主题在微课教学结构中的地位。近一半的教师认为，微课主题与后续教学的内容无关。因此，微课教学的独特性不能在课堂上展现出来，许多教师对微课教学的概念缺乏深入理解，微课教学的范围过于宽泛，缺乏具体实施的策略^[1]。

（二）教学目标不准确

教学目标设定不准确。微课的教学目标大多数是知识技能目标，由于这是学生最容易产生疑问的地方，在整理的微课教学设计资料中，制定了2-3个目标的教学设计一般都是拟定了情感目标，这个是无法在课堂教学当中完成的，需要学生课下自己花时间去揣摩，在微课课堂10分钟左右的时间里完成是不太现实的。第二，教学目标设定太多。这完全可以体现出教师对知识点分层的不熟悉，也体现出教师对学生的学情不了解，根据小学生的学情，在一节微课中完成2-3个知识技能目标是非常吃力的。

（三）教学活动不完善

首先，教师找不到学习过程中的微课应用的重要因素。虽然一些学习课程没有引入微课设计，但应该引入现有课堂的内容，微课在教学过程中起到促进作用，使学生能够调整注意力，明确课程主题。第二，教学部分不理想^[1]。完整的教学课程包括两部分：教学活动和学生活动。微课教学是一种教学形式，知识关注教师的教学活动。在设计教学课程时，教师应该为学生恰当地计划教学活动。可以设计更合理的学习过程。然而，在一些日常的教学计划中，教师缺乏对学生活动和教学活动的充分准备，没有形成一个完整的学习过程，导致教学活动并不完美。在教学过程中，必须引入所有教学主题、教学目标和教学方法。然而，教学中的许多微观因素并不包括教学内容，一些内容也没有反映教学主题、问题和教师的设计行为，有的教学设计甚至达不到教学目标，教师的课程设计也达不到教学目标。

三、如何利用微课提高小学课堂的教学效率

（一）利用微课，做好课前预习关

无论是在传统教学中还是在微课教学中，课前预习都是非常重要的。另一方面，微课教学可以使学生提前预习，而教师只需稍加努力就可以在课堂上取得非常大的效果，尤其是在微课教学的准备方面。教师可以先制作教材内容的微型图片，通过网络发送给学生，并提前准备课堂上要用到的内容。在课堂上，教师主要通过分析和解释教学中学生遇到的困难为主要方式进行教学。这就导致许多学生在自我教学、自主性和理论知识方面的能力都很薄弱^[2]。然而，由于计算机的高度实用性，如果事先应用微课，学生不会排斥将要学习的内容。其次，通过微课教学，学生不仅可以提前进行思维的完善，还可以强化课本中的基础知识和记忆。通过制作微视频，让学生以故事解读模式进入平静的学习环境，培养学生的想象力，只有这样，教师才能顺利地进行教学。利用微课备课，学生可以完成自主学习的任务，为教学做好充分准备。

（二）利用微课，恰当设置教学内容

从学校课程内容来看，学生对课程学习的兴趣不高。针对这一现象，教师可以提出新的动态问题，根据新的知识点和操作设计并进行简单的介绍，充分调动学生的注意力，调动他们的学习动机，为以后的学习打下基础。由于每个学生的兴趣和水平都有很大的差异，教师面对的学生往往超过几十人，教师不能根据每个人的具体情况进行教学。因此，微课教学的内容具有特殊的意义。通过微课教学，教师可以为学生布置相应的学习任务，让学生自主学习探究，完成教学任务。通过这种方式，学生可以学习实际操作的方法，并对学习的内容产生兴趣。创造良好的教学内容不仅可以激发学生的学习积极性，丰富课堂内容，而且可以尊重学生的个性差异^[2]。为提高学生的学习素养和竞争力奠定了坚实的基础。因此，在微课辅助教学中，微课的恰当设置不仅满足了学生多样化的需求，而且提高了教学效率。

（三）利用微课灵动之功效，增强指导学生复习的有效性

在学习过程中，课后复习是重要的组成部分。复习能够使学生理解、掌握和加强知识的应用。然而，由于上课时间的影响，教师几乎没有时间对学生进行引导复习。同时，学生知识水平的差异也体现了微课的巨大优势。由于微课具有灵活性和针对性，可以创建有趣的场景，能够针对困难、疑问、观点等进行重点的强调，让学生能够随时随地在线学习。这样，学生可以利用课堂上获得的知识进行复制和分析。此外，微课教学对于学习后的知识复习更为准确。学生可以自由观看微课教学以填补知识的空白^[2]。例如，教师可以提前整理学过的某一课或者某一单元的重点，并将其用于微课的形式进行展示。让学生通过自己的知识和时间分配观看视频，完成知识结构图和相关复习。在课堂上，在小组讨论和合作的框架下，对遇到的问题进行交流，找到解决方案，然后结合学生的意见和老师的补充意见进行知识的查漏补缺。

总结：综上所述，在小学教学中有效运用微课，能够促进学生预习和复习有效性的提高，同时，还可以借助微课促进小学课堂教学容量的扩大，优化科学教学内容，对促进学生的有效发展起到关键性作用。教师应不断探索微课在小学课堂中的运用方式，根据学生的实际学情和思维发展特点，有效运用微课引导学生掌握科学知识，促进小学生科学素养的有效提高，这样才能够真正实现素质教学的根本目标。

参考文献：

[1]李海龙.如何利用微课提高初中课堂教学效率[J],2020(37):115.

[2]苏应珍.如何利用微课提高初中课堂教学效率[J].2019,5(24):130+132.

[3]李方方. 关于微课在小学教学中的具体应用[J].2020(06):96-97.