双减背景下初中班主任管理有效性的提升策略

双减背景下初中班主任管理有效性的提升策略

张丽

烟台高新技术产业开发区实验中学 264003

摘要：随着双减政策的实施，学生减负政策得到了具体的落实，在初中阶段对学生的班级管理也随着双减政策的实施出现了新的变化。班级管理工作的内容比较复杂，并且因为班主任面对的是全体学生，工作量较大，那么怎样在双减背景下提升帮助人管理有效性就成为了一项热点话题。这就需要班主任教师能够转变思想，及时更新管理观念，并且对目前教育发展的最新动态能够把握，并且从学生的实际学情出发，制定出适合这一时期学生管理的方法，能实际的帮助学生。本文针对双减背景下初中班主任管理的有效性提升进行分析和研究，并且提出相应对策。

关键词：双减背景下；初中班主任；有效性策略

班级是学校的最基本单位，学生是班级的重要组成部分，如果学校想在双减背景下得到更好的发展，能对学生进行更好的培养，还需要提升班主任管理的有效性，能够切实的做到从学生的角度出发，一个班级管理的成果如何是学校最重要的校风校貌，并且对班级管理的结果如何也与学生未来发展有着直接的联系，所以班主任就要对目前教育的实际发展情况进行了解，并且与学生的实际情况结合，进行有效性管理，促进学生能够全面发展。

1. 初中班主任管理中存在的问题

1. 班主任管理观念较为落后

初中学生心智尚未成熟，身心发展各方面都处于成长中，并且这些学生的价值观正处于形成状态，在进行班级管理时，一些教师并没有将学生作为主体，并且使用的管理理念较为传统，在这样的管理理念指导下，学生得不到更好的管理，并且因为这些理念与目前教学改革的实际发展方向相反，不仅不利于学生思维上的发展，如果班主任不注重学生的主体地位，也会影响学生的个性发展，因此班主任和学生之间会产生严重的隔阂，可能会出现学生不服从管理的现象，严重的甚至学生会有厌学心理。

2. 班级管理模式较为单一

因为受到传统教育的影响，在进行班级管理时，班主任所使用的方式比较单一，大多是对学生进行监督，这种方式让学生内心会感到反感，并且会让班主任在学生心中有不好的印象，在对学生进行日常的管理时，班主任并没有充分的考虑到学生的个性发展，所以选用的管理方案也不具有针对性，经常采用统一式的管理模式，这对于所有学生而言只能起到不利的影响，并且会使教师的管理压力增加，阻碍了学生的个性发展，对于整体的管理效果也不能取得较为良好的效果，即使班主任有想法，在双减政策的背景下，制定出适合学生的管理方式，但是因为缺乏经验或者没有进行深入的研究，选用的班级活动较为单一，也使其实际的管理效果不尽人意，也不能促使学生的主体意识能够得到发挥。

2. 双减政策下班主任管理有效性提升策略

1. 结合双减政策，对初中班级管理进行规范

初中阶段的学生，他们内心敏感脆弱，并且没有形成正确的价值观念，所以在进行日常的管理时班主任一定要选择科学的方式对学生进行规范的管理，班级管理，对于学生的日常学习是一种重要的组成部分，并且是能够帮助所有任课教师能够实现教学目标的必要手段，能对初中学生进行规范的管理，还需要教师摒弃传统班级管理理念，并且结合双减政策的相关要求进行研究，找到能够适合本班学生的管理方式，如果按照传统方式进行管理，对于学生的发展十分不利，并且也不能与教育的相关要求相符，这样不能做到与时俱进的方法，很容易对学生的学习和成长起到阻碍的作用，所以班主任教师必须要对管理理念进行改变，进行深入的探究，找到能够符合班级学生的管理方式，这样才能促使教学工作的顺利开展，在班级管理中，如果选用科学规范的方式，让学生能更好的体验班级管理所带来的成果，所以也要求班主任不仅要关心学生成绩，还要关心学生本身，能够给予学生更多的关爱，并且这也是践行以人为本理念的一种有效途径，注重对学生习惯的培养，让他们在学习和生活中能够养成好的习惯，树立正确的价值观，做到给予学生足够的关心，能和学生进行正确的交流，促使班级管理可以顺利进行。

2. 在班级中为学生树立典范

在班级中，因为学生数量众多，所以在进行管理时，班主任的工作量十分庞大，但是班主任的精力有限，所以对于学生的关注不能做到时刻和面面俱到，所以针对这一特点，班主任为了能够更好的对学生进行管理，可以为学生树立典范，在班级中有成绩较好和刻苦学习的学生，通过对这些上进学生树立典范，并且班主任对这些学生进行指导，让他们能够发挥自己的榜样力量，带动班级其他学生，并且营造一个良好的氛围，同时，还需要针对这一部分学生找到他们的缺点和优势，让他们从各个方面都能做好榜样，这对于班级管理有着提高效率的作用，因为学生之间有着自己的交友空间，并且在学生之间的差距不明显，这样的方式通过对学生的引导，让他学生之间引起共鸣，能够像其他人进行学习，对自身进行完善，并且这也是能够切实帮助班主任减轻工作量的一种有效途径，可以让班主任能够有精力在其他的班级管理上进行研究和分析，促使班级能够打造一个良好的班风，为学生提供一个学习适宜的环境。

3. 尊重学生个体发展

学生和学生有着明显的不同，并且每个学生都是独立的个体，在教育改革中促进学生个性发展也是一项基本要求，并且也需要班主任能够将其作为管理工作的重要目标，所以进行管理时，要给予学生一定的包容，并且能和学生做到以朋友的身份交流，这样才能对学生的特点进行深入的了解，能够掌握这些学生具有的优势，帮助他们进行个性发展，在对学生的学习与生活进行关注的时候，也需要关注学生精神成长，并且对学生进行引导，让他们能够明确自己的发展方向，并且引导学生朝着正确的路上发展。

4. 坚持民主管理原则，与学生进行有效的交流

班级是一个整体，在班级中的每一个学生和教师都有着其独特的存在和意义，所以在进行管理是教师还需要对学生的参与积极性进行调动，比如在班干部的选拔时，可以通过学生选举，按照学生的意愿选举班干部，在对活动进行策划时，也可以让学生全员参与，这样可以帮助学生在班级中找到自己的位置，更愿意参与进这样的班级活动中，从思维上能够提升他们的思维能力，从行动上可以提高他们的实践能力，从人格上可以培养学生树立正确的观念，在进行日常管理中，还需要教师能够改变传统的理念，加强对学生的沟通交流，与学生进行平等交流，还需要坚持民主的管理原则进行有效交流，才能对学生进行引导，并且避免因为一些外界因素的干扰，让学生产生不良心理。

3. 结束语

总之，在学生的成长路上，班主任是重要的引路人，在班级的管理中，班主任也是重要的管理者，在初中时期，因为这一时期学生处于青春期，身心较为敏感脆弱，因此班主任就要发挥其积极的作用，对学生进行引导，让学生做一个独特的人，能够健康成长，并且形成正确的价值观念。在双减背景下的班级管理还需要教师多做努力，教师要对目前教育发展的动态进行把握，找到适合学生的管理方式，给予学生的足够关爱，带领学生朝着正确的路上发展。

参考文献：

[1]创新思路，立德树人——新时代背景下初中班主任德育工作刍议[J]. 金建鑫,王丽丽.  读写算. 2021(24)

[2]初中班主任管理中的常见问题及改进策略探析[J]. 吴东生.当代家庭教育.2021(09)

[3]探究如何有效提升初中班主任的管理水平[J]. 孙丽.考试周刊.2020(79)