小学教学中生活化教学与道德与法治学科的融合

小学教学中生活化教学与 道德与法治学科的融合

于小桐

敦化市第三小学校 133700

摘要：随着如今教学形式的不断变化，学科教学过程中更加提倡教师能够通过教学形式的变化，提高学生在课堂中学习的兴趣。生活化的教学形式与道德与法治学科实际之间的联系非常密切，这也是由于道德与法治学科中的大多数知识都是与生活密切相关的，能够对学生的成长能够带来一定的益处，道德与法治学科应该提高教学重视程度。生活化的教学形式，在教学的过程中应该如何应用呢？这也是本篇将要进行探讨的问题。

关键词：小学道德与品质；生活化教学；提高动力；辅助理解；应用生活

对于小学阶段的学生而言，他们处于学习过程中的基础阶段，因此即教师在教学过程中应该考虑到通过调整教学形式，提高学生在课堂中的参与度提高，学生对于该学科的学习质量，当然生活化的教学形式也是教学过程中教师应用比较多的，但是教师需要真正认识到生活化的教学形式，能够在该学科中发挥的作用。在教学的过程中，不仅仅需要通过找到教学形式如何对学生产生影响，而且也需要认真考虑如何才能够与课堂教学相融合，从而达到最大教学效果。

一、提高学生学习动力

小学阶段的学生在进行学科学习的过程中，需要从学生的角度提高学生对于学科学习的兴趣，对于学生而言，他们在进行学科学习过程中，实际上并没有积累一定量的知识，这也体现出学生在学习的过程中需要通过教师教学这一方面，让学生能够认识到学习道德与法治，这一学科的知识是有趣的，这样他们在课堂学习的过程中才会更好的参与其中。因此生活化的教学形式的，就可以帮助教师达到教学要求，在教学的过程中体现出这一教学效果。

例如，在进行“我是独特的”这一节内容中，在给学生进行这节课内容讲解的过程中，需要结合生活中学生的实际想法，在课堂中提问学生，让学生表达出来。对于学生在课堂中回答出来的内容，教师可以及时的给予学生以鼓励让学生能够感受到课堂中回答问题所带来的成就感，只要他们也会更加愿意回答。小学阶段的学科教学过程中，结合生活化的形式，让学生可以发现自己存在的价值以及让学生可以提高思想上的认识。在课堂教学的过程中，不仅仅在于可以结合课堂提问的形式，在于让学生可以学习真正的生命价值与意义，让学生发现自己性格上的优点，这样也会带给学生更多的自信心。

二、辅助知识理解

学生在学习概念性质的知识过程中，需要提高学生对于知识点的理解程度。而大多数的生活中所蕴含的知识都是比较浅显易懂的去与学生的实际生活有一定的联系性，这也要求了教师在应用生活化教学形式的过程中，可以通过这一层面入手，然后学生通过感受到更加简洁易懂的生活知识，在课堂中学习到的概念知识就可以更好的为学生所理解，那么只有学生理解了知识点之后，他们在记忆的过程中效果才会更好。

例如，在进行“生命最宝贵”这一节内容中，在给学生进行这节课内容的讲解，过程中教师可以结合课堂视频的形式，在课堂中帮助学生了解到生命的重要性。小学生他们的年龄比较小，可能在他们这个年龄阶段不同的生命的价值以及生命的崩溃性，因此通过这节课内容的讲解就需要重点让学生明白这一点。并且教师也可以更多结合一些生活中一些学生不珍惜生命的案例，让学生能够提高警惕。对于小学生而言，这在教学的过程中非常重要，需要让学生在课堂中重点把握。

三、应用于生活

小学阶段的学生也是处于成长过程中的关键阶段，那么由于他们在这一阶段，个人的人生观价值观念都没有真正形成，而且学生在成长的过程中，他们个人的生活习惯也容易发生变化，因此通过道德与法治学科知识内容的学习，可以让学生改正自己不良的习惯，总而在生活中能够规整好自己的行为。进而道德与法治学科，只是在学习的过程中与生活化的教学形式相融合，可以让学生将在课堂中学习到的内容应用于自己的实际生活中，从而培养学生积极健康的品格，促进学生健康习惯的养成。

例如，在进行“吃饭有讲究”这一节内容中，教师在给学生借鉴这一节课那个讲解的过程中，需要结合学生的日常习惯，学生在吃饭的过程中可能会有一些不好的习惯，因此通过这节课内容的学习，需要让学生改正这些不好的习惯，从而在用餐的过程中形成文明良好的习惯。当然对于学生而言，他们在生活中会有或许会有一些挑食的习惯。他们可能做教师就可以结合多媒体的形式给学生播放一些视频，告诉学生在用餐的过程中正确的行为是什么，以及学生在吃饭的过程中，挑食所带来的不好影响。这样可以让学生在课堂中学习到的知识在生活中更好地应用。

总而言之，道德与法治学科知识，在教学的过程中可以很好地与生活化的教学形式相融合，带给学生更好的课堂学习感受。且在如今的学科教学中也可以发现教师积极探索更加新颖的教学形式，能够更好的帮助学生，开拓不一样的课堂教学前景，让学生能够在学习的过程中获得更好的体验感道德与法治学科的学习，需要在小学阶段就建立学科学习的兴趣，这样也可以帮助学生在后期学科学习的过程中更好的学习知识。

参考文献：

[1]王杰. 小学道德与法治生活化教学的策略[J]. 西部素质教育,2020,6(1):48-49.

[2]庄培芳. 核心素养导向下小学道德与法治课程的生活化教学[J]. 西部素质教育,2020,6(7):55-56.