论小学生美术学习兴趣培养的有效方法

论 小学生 美术学习兴趣培养 的有效方法

王燕

四川省华蓥市红军小学

摘要：要让小学生乐于学美术有强烈的主体性，就必须在美术教学中强化兴趣培养策略创新实施，才能使学生在美好的师生情感中开启积极学之路。本文探讨了利用情感、改变观念、利用漫画卡通和开展竞争等多种激趣策略。

关键词：小学美术 学习兴趣 培养 有效方法

义务教育阶段的小学美术学科是一门为学生“五育并举”全力以赴的必修课，是对学生进行美育启蒙的教育平台。加强兴趣培养，使之在学美创美中充分发挥主体作用不仅有利于该学科教学有效性的提高也对学生情操陶冶、智慧启迪和促进学生的全面发展都能起到积极作用。因此，在“双减”“优教”等教改背景下作为一线教学的教师更要加强学生美术学习兴趣的激发和培养工作，使之成为“好之者”“乐之知”。下面，我结合自身工作实际谈谈学生美术学习兴趣培养的有效方法。

一、构筑美好的师生情感

爱屋及乌源自“亲师信道”。小学生爱上学科学习往往是基于对老师的喜爱。借助这个关系，我们要让学生在美术学习中有强烈的兴趣就可通过师生情感的建立这一间接方式实现他们对美术学习的直接兴趣。为此，课堂上要具具有亲切性，用和蔼的微笑施教，关爱盈满课堂，让学生从教师那充满幽默诙谐的教学语言中感受到课堂的轻松与快乐，从而增强课堂魅力，减少严肃感。除了这种创设氛围营造环境外还可以利用美术家、名人的故事来使教学过程充满趣味。适时的激励和表扬也是让学生自信心增强的有效做法，但需要教师捕捉学生进步点滴和闪光瞬间，这同样会让学生由爱师过渡到爱美术学习上来，能在尊重中提升学生情感。

二、转变课堂评价的观念

这虽不是激趣的有效方法但对激趣的实施却有直接关系。因为只有你不再处处以“应试”“以分数论高低”了，学生的闪光点或许处处就有了。所以，转变课堂教学观、学生观、评价观也是我们培养学生美术学习兴趣的有效方法。要知道，美术教学并不是要把每个学生都要培养成美术素养极高的画家，也不是每个学生都要能画一手好画。所以，对于素质教育学科的美术教学我们应淡化观念，从传统评价中走出来。但也不能走出另一个极端---只是为了应付而在课堂上哄学生玩，过于注重趣味性教学。课堂上过多的放任和取悦学生，让学生又得不到有计划、有目的的美术教学培养。这都是“优教优学”所不允许的教学做法。转变观念中的评价方法既不是不要课堂优化也不是过份注重取悦，同样需要以新课标为准绳而强化教学效果的提高。如《天然的斑纹》一课的教学我们不能只注重用眼睛观察还要让学生亲身经历触觉感知这一感受美、认识美的途径，不仅要教给学生拓印方法还要让学生能在大量触觉感知的前提下利用拓印添画、绘画等方法表现几种不同的肌理。这样效果的实现都是传统观念指导下的课堂教学所不能实现的。在这一课堂中或许学生会感受到美术课堂更为和谐有趣，更有信心学美术。

三、利用漫画卡通辅助施教

漫画、卡通画在教育信息化背景下来源是非常广泛的。作为一种资源我们可将其课堂教学的重要辅助，利用这种辅助不仅能使课堂新颖、激发学生兴趣，还可使新知学习更容易。在这几年教学中我常常利用漫画卡通画等来助阵，帮助学生在课堂以此为径学美术和利用该工具进行对话交流，但最主要的就是帮助他们表现和装饰信件、贺卡或者文档。现行教材每期都有电脑美术这一课，教学这类课时我们就可将漫画、卡通作为常用资源来实施，就可收到良好效果。值得注意的是我们在选择漫画、卡通时既可以选择单幅的也可以是连续性的，可根据实际需要来决定选用具有很强灵活性。实践证明，利用漫画或者卡通画助力美术教学能使课堂更活跃、更有吸引力，能促进学生在满足好奇中产生更强烈的美术学习兴趣。

四、课堂中要开展竞争比赛

小学生好竞争是他们天性所致。抓住这样的特征就可在激趣路上少走很多弯路。现实生活中我们看到或这或那的“迷”如书迷、球迷、棋迷等，都是因为他们对相关的事物产生了强烈的兴趣而被“迷”住了。“迷”就是有高度“兴趣”。纵观这些“迷”的形成，最主要的就是因为其中有竞争这个元素，把精力过度集中在所喜欢项目的输赢上就忘记了周围的一切。即竞争越强烈就越能使人入迷。所以，在课堂教学中为了让学生主体作用更充分地发挥我们就要创造条件搭建比赛平台让他们竞争，增强他们学习兴趣。例如在《色彩的冷与暖》教学中为了让学生能正确认识和对比冷暖色我们就可让学生利用色轮说颜色、谈感受，最后在课堂练习环节就开展了表现寒冷或温暖的作品的拼贴赛、绘画创作赛。在这一过程中，很多学生在教师激励下为了赢得比赛，他们细致观察色轮，找到冷暖色的相对性来创作表现。整个过程都处在竞争中，课堂异常活跃，连后进生都不甘示弱。在拼贴作品时，我说：“同学们手中有很多布料媒材，今天，老师要看看哪位同学的手最巧，最爱动脑筋，拼贴的画最美，现在就开始动手吧。”话音一落，受竞争激发的学生都兴高采烈地进行了拼贴创，通过一次又次的拼贴尝试和修改，其创作出来的作品不仅具有冷暖强烈对比的画面，而且有层次。在众多优秀作品中，都表现出了学生对生活的积极思考和用心观察，具有很好的效果。这样的竞争和成功感，促使学生兴趣一再升高增强。

总之，兴趣是人的带有倾向性的最活跃的非智力因素，一旦形成，其就会促使学生自觉地、积极地去发现、去探索、去创作表现。小学知尤其如此，他们为了一件感兴趣的事常常忘记回家，甚至吃饭。因此，在美术教学实施中，为了让学生成为美术迷有强烈的学习兴趣，我们就要加大兴趣激发与培养力度而创新教学，使之热爱美术，乐于美术学习。

参考文献：

[1]胡和平，论提高小学美术教学效果的策略[J].吉林教育，2020年。

[2]戴春林，浅谈初中美术教学[J].教师教育研究，2021年。