促进学生健康成长，发展学生个人素养—小学德育工作渗透路径思考

促进学生健康成长，发展学生个人素养—小学德育工作渗透路径思考

白玛

青海省玉树市第一完全小学 815100

摘要：现代教育更加倡导百年教育，德育为先。所以，在现阶段，在小学教育当中，对德育工作的开展进行推动，成为教师心系所在。在新时期的背景下，小学学校在德育工作开展的过程当中一定要结合学生当前的身心发展规律和思维特点，真正的借助德育工作让学生的个人素养得到发展，对学生的身心健康起到良好的保护和推动作用，达到理想当中最佳的育人效果。
关键词：小学；德育工作；渗透路径

前言：在学校工作开展的过程当中，德育工作往往是重中之重和首要任务。在新时期的背景下，只有秉持着以德育人这样的原则，对德育工作进行开展，才能够有助于学生综合素质的提高，让教书育人得到真正的实现。所以，在现阶段，小学学校一定要对德育工作的开展加强重视，让德育工作在不知不觉、潜移默化中得到良好的渗透。

1. 小学德育工作渗透的重要性

现代教育倡导，在学校教育工作开展的过程当中，一定要将德育工作放置在首位，始终秉持着依法治校的原则，对新时期下德育工作的开展积极的进行探索，以追求德育方法的创新、德育实效性的增强，带动学生的综合和个人素质得到不断的提高。因此，在新时期的背景下，学校积极的对德育工作进行推动，不仅能够在教育工作当中做到全面育人、全程育人、全员育人，也能够对生活化、活动化、系列化、常规化环境进行创设，让育人的效果变得更好。从而有助于学生三观的构建，对于学生后续的成长和发展十分有利。

2. 小学德育工作渗透路径的探索

1. 养成教育中的“德育”渗透

在德育工作开展的过程当中，首先就应该在养成教育中积极的进行落实^[1]。对于小学阶段的学生来说，德育工作在开展的过程当中有一个非常重要的任务，那就是培养学生养成良好的言行习惯。所以，在现阶段，应该将德育教育和养成教育融合在一起，从学生身边的细节和小事入手，有助于学生良好行为习惯的养成。

例如，学校定期对学生的仪容仪表、个人卫生进行检查；要求学生对校园文化、校园环境进行自觉保护；对于校内废弃物可以主动捡起，在见到老师和同学时应该主动问好，真正的做到礼让。在日常当中做到不讲粗话、谦让宽容，对周边同学关系正确处理。在日常当中，通过这些微小的引导和细节的处理不仅能够让学生对自己的言行举止进行规范，也能够让学生感受到来自于道德教育的熏陶，学生能够感受到自己的成长和进步，在无形当中更好的让德育教育效果得到实施和落实。

2. 主题教育中的“德育”渗透

为了更好的使得德育工作的效果得到强化，在日常当中，除了渗透教育之外，也应该对主题系列化活动积极的进行开展^[2]。这样可以在德育工作开展的过程当中实现方法和途径的创新，真正的让德育教育成为学生精神力量的来源，达到最佳的工作开展效果。

例如，学校可以对一系列的德育工作活动进行开展，比如主题演讲、道德话题，将心理教育、行为训练、道德教育融为一体。比如，应该将班级作为单位，每周开展道德话题这样的活动，结合社会热点，引导学生直面道德问题，鼓励学生在表演、演讲、辩论、讨论当中提高自己的道德选择能力和判断能力。在日常当中，也可以通过讲故事、探讨、感受等方式，让学生对更多的人生道理进行获取。借助这样的方式就能够使德育效果得到增强，让学生增长见识，开阔视野，树立良好的思想观念，为学生储备更多的精神食粮，让学生开启心灵，获取到生命的营养。

3. 学科教育中的“德育”渗透

要想使得德育工作得到良好的开展，单单依赖于学校的力量是远远不够的，在德育工作开展过程当中，教师和班主任是非常重要的角色，能否形成合力，将对最终的工作开展效果产生直接的影响。所以，在新时期的背景下，也应该对学科教育的力量积极的进行运用，让德育教育的效果得到不断的达成^[3]。

例如，一方面，作为班主任，和学生日常接触比较亲密的一个群体，教师在日常教学中一定要做到率先垂范，通过自己的人格魅力、正确行为对学生积极的进行引导。使得学生能够在和谐的班级氛围当中获取到更多的行为准则、言行思想，带动学生获取良好的发展。另一方面，班主任应该展现出自己的号召作用，将学科教师号召在一起，共同对于德育教育进行实施和开展，比如语文、数学、英语、科学、美术、音乐、体育等学科，教师都应该积极的联系在一起，各自发挥学科价值和特点，来对德育工作积极的进行开展。从而形成合力，达到理想当中最佳的工作开展效果。

4. 个性教育中的“德育”渗透

在日常当中，也可以通过个性教育的实施，来使得德育工作的开展效果得到不断的增强。在此过程当中，应该密切的联系生活，让学生的个性化生活变得更加丰富多彩，达到理想中最佳的教育效果，使得德育的资源和阵地都能够得到拓展。

例如，学校应该对生命课堂进行开辟，鼓励学生珍爱生命，让学生对生命的珍贵更好地进行认识。对原本重分数、轻德育的风气积极的进行改进，更加尊重学生的个性化发展。在日常当中，对多元化的资源进行整合。比如，可以在保障学生安全的前提下对社区资源进行整合，鼓励学生投入到一些敬老院和孤儿院的帮扶计划和手拉手活动当中，或者投入到环卫工人的体验活动当中。让学生能够在实践活动当中懂得尊老爱幼、保护环境，对自己身为社会未来接班人和建设者的责任进行明确，有助于学生树立理想，在未来报效祖国，真正的让德育工作的推动效果事半功倍。

结论：总之，在小学生成长和发展的过程当中，对德育工作有效的进行推动和开展是非常重要的。能够更好地增强教育的感染力，让学生在其中有更多的收获和发展。在这其中，主要可以通过养成教育、主题教育、学科教育和个性教育让德育教育得以渗透，达到理想中最佳的教育效果。

参考文献：

[1]张爱明. 基于立德树人下的小学道德与法治教学[J]. 吉林教育,2021,(34):10-11.

[2]谢海燕. 挫折教育在小学德育中的应用策略[J]. 吉林教育,2021,(34):12-13.

[3]缪献文. 立德树人背景下的小学德育研究[J]. 吉林教育,2021,(34):16-17.