交互式电子白板在初中历史教学中的应用

交互式电子白板在初中历史教学中的应用

卢松林

福建省厦门新店中学 361101

摘要：得益于科技的发展，教学工具更加多样，这推动了教育事业的发展。当前，各科教学中会运用交互式电子白板，它具有教学效果佳、性能优良等特点，能为教师教学提供新的方法和思路，对提升教学质量起到重要作用。对于初中历史这门课程来说，教师可充分利用交互式电子白板为课堂增添新的活力和色彩。

关键词：交互式电子白板；初中；历史教学

引言：在信息化的背景下，课堂教学重要支撑是多媒体教学设备，交互式电子白板的出现能为教学提供许多便利，会给予学生多重感受，点燃他们学习的热情。它也能为教师与学生、学生与学生交流提供交互的平台。在当前这个新时代中，教师要善于利用交互式电子白板，改变以往单一教学的模式，满足时代教学的需求，优化课堂教学效果。

一、创设教学情境，激发学生学习兴趣

初中历史知识学生学习起来较为枯燥，课堂教学气氛也较为沉闷，新课改中提出历史教学要符合学生的身心发展规律，减少历史概念和理论的学习^[1]。历史教学目标是让学生识别历史事件，清晰记住历史事件的起因、经过、结果、意义、背景，教师一般会运用讲授法，但这种方式较为公式化，长此以往，学生学习兴趣会降低。由此，教师可运用交互式电子白板创设与教学内容相关的情境，开拓同学们的认知思路，将声音、图像、文字融合在一起，激发他们学习历史的求知欲，将学习状态由被动变为主动，让他们在愉悦、轻松的环境中学习历史知识。

以人教版七年级下第八课《金与南宋的对峙》为例，这一课的内容是金灭辽宋、北宋等区域，教师在教学中可融入背景音乐《满江红》，在中间片段可导入影音“靖康耻，犹未雪，臣子恨，何时灭”的诗词，展现靖康年间战争杀伐的意境，在这种氛围下，同学们会对创作背景产生兴趣，能够自然进入到课堂学习中，课堂气氛也会变得活跃。教师将文学与历史融合在一起，创设相应教学情境，会让同学们有身临其境的感觉，他们会更深入去感知、解读当时那个年代。

二、有效利用历史图片，增添课堂活力

在人教版的初中历史教材中，有许多图片，如历史绘图、区域地图，但它们运于实际教学中也会产生一些问题，如主次不清、信息量大、让学生产生视觉疲劳^[2]。一些物品的实物图区分度不明显，教师运用语言讲解这些图，会让他们产生似懂非懂的感觉，不能深刻理解其中的知识。由此，教师可运用交互式电子白板展现这些实物图，如西周的青铜器、唐代的筒车，也可运用动画演示图片，让它们动起来，直观展示学生无法感知的历史事件，他们会更容易理解这些知识。

以人教版七年级下《明朝的对外关系》为例，一些学生对历史地图知识了解不多，甚至连地图他们都不会看，在识别南洋、西洋等地理范畴时，采取的是死记硬背的方式，不了解郑和船队到了哪些国家、走了多远。为了改变这一现象，教师在教学中可为同学们展示郑和下西洋的图片，在交互式电子白板中以箭头的形式画出团队的路线、经过的国家，也可在屏幕上批注出中的一些重要地理位置，增添课堂活力，并配以相应的语言，让课堂教学取得良好的效果。但需注意的是，教师在选择图片信息时要与课堂实际相结合，不能脱离历史事件而去拓展其他的历史知识。

三、增强师生的互动性

理想的历史课堂中师生会有效互动，这要求教师要改变原有的理念，将学生当做课堂的主体，自身是引导者^[3]。初中阶段的学生在历史认知上正处于发展阶段，教师要意识到这一点，为同学们学习历史构建一个良好的学习开端，利用交互式电子白板与他们多多互动。第一，教师可利用交互式电子白板将历史知识以丰富多样的形式展现出来，根据教学内容设计问题，向同学们提问，问题要尽量与他们的生活产生联系，让他们主动回答问题。第二，教师在讲解新知识时，可开展小组合作学习，将同学们分成不同的小组，正确引导他们，与他们建立平等交流的关系，激发他们探索新知识的欲望。

以人教版七年级上第八课《百家争鸣的局面》为例，这里讲了百家争鸣的局面，此时中国文化发展到了顶峰，有道家、儒家、墨家等学派。教师在讲解时，可引导同学们发表自身的意见，当前许多电视频道或影视作品会讲解这一部分的知识，学生可就某一派进行深入了解，发表自身看法。教师在制作交互式电子白板课件时，可将想要提出的问题添加进去，在同学们独立思考回答之后，点评他们的回答，将标准答案展现出来，也可将学生一些独到的想法添加进去，这能节省板书的时间，也方便同学们记录笔记，这样的师生关系也更加和谐。

结束语

综上所述，当前科技有着日新月异的发展，教师在历史教学中要善于运用科技，充分发挥交互式电子白板在教学中的作用，将它作为重要的教学辅助工具，直观、生动的展现教学内容，带给同学们多种感受，激发他们学习历史学科的兴趣，让他们更深入地走进历史、感悟历史。

参考文献

[1]牛红蕾.增加初中历史课堂活力的途径[J].试题与研究,2021(35):7-8.

[2]郑祥喜.新课改下初中历史高效课堂构建浅析[J].读写算,2021(33):9-10.

[3]杨素玲.关于提升初中历史教学质量的策略探析[J].中学政史地(教学指导),2021(11):25-26.