如何提高农村初中学生的语文阅读能力

如何提高农村初中学生的语文阅读能力

陈明艳

桂林市恭城瑶族自治县莲花镇莲花初级中学 广西桂林 542501

摘要：初中语文阅读能力培养主要是引导学生树立终身受益的良好读书习惯，打牢全面发展的重要基础。农村初中学生群体具有思想活跃、学习基础不牢固等情况，因此提高农村初中学生的语文阅读能力研究，要突出研究针对性进行探索实践。本文从农村初中生群体的实际学习情况出发，提出了优化提高学生语文阅读能力的对策和建议。

关键词：农村；初中学生；语文；阅读能力

初中阶段是学生培养良好学习习惯的重要时期。农村初中生群体在语文阅读教学中，存在语文学习基础不牢固、学习方法比较局限，对语文阅读存在畏难情绪等情况，语文阅读教学要从实际出发，在充分调动学生语文阅读学习非智力因素上下功夫，激发学生主动想学、乐学、勤学，提高语文阅读能力，为今后的学习奠定良好基础。

1在学生阅读意识培养上下功夫

目前农村初中生群体中，有的学生在语文学习上存在一定畏难心理，特别是不重视语文阅读学习，认为语文只要会写会读就行；大部分学生对语文阅读没有树立深入学习意识，如何开展阅读、形成良好阅读习惯是目前农村初中生群体的弱项。初中语文老师在农村初中生阅读意识培养上要注重阅读习惯的培养，以良好阅读习惯养成良好的阅读意识，让阅读习惯成为学生终生学习的重要支撑。在阅读习惯培养中，遵循新课程标准提出的自主、合作和探究学习要求，把阅读学习的权力还给学生，让学生成为阅读学习的主人。建议从两个方面加强学生阅读意识培养。

一是引导学生树立对海量文章的选择意识。现代已进入互联网时代和数字化时代，各种文章信息呈现出多元化特点。农村初中生因为受到地域限制，父母出门打工，导致身边没有成年人对信息进行筛选，很多学生在无意识状态下接触很多负面信息。教师在语文阅读意识培养中，要注重引导学生树立正确的价值选择观，避免遇到什么读什么的情况。指导学生以教育大纲推荐的必读篇目、必背经典诗文为主要内容进行基础阅读，以励志、积极向上的文章作为阅读补充篇目，鼓励学生在阅读中提高自己的文化品味和鉴赏能力。

二是引导学生动脑动手以目标引领阅读学习。要改变农村初中学生对语文阅读就是看一看内容的错误认识，引导学生以从文章中获得知识和能力为目标，在阅读中既动脑也动手，以誊抄、记录、标注等方式，把书籍中有益的信息、优美的句子、精彩的段落都写在自己的摘录本上，养成边阅读边思考边记录的阅读习惯，不断积累语文阅读知识形成自我认知体系。

2 在学生阅读方法培养上下功夫

农村初中生语文阅读教学要注重结合学生的学习基础、领会能力等特点，引导学生以各种方法进行阅读学习，提高阅读教学有效性和实用性。

一是引导学生以朗读、默读来深化阅读的理解记忆效果。要避免学生对好文章和书籍内容看过就忘的问题，引导学生在课前固定一定时间开展有声朗读和无声默读，引导学生对文章内容会朗读、能理解、会应用。鼓励学生在朗读和默读中多背诵、多记忆，为写作积累丰富的素材。

二是引导学生以想象、联想来深化阅读的深度和广度。农村初中生往往对阅读书籍的认识有只从字面意思理解的局限。教师在阅读教育中要以想象、联想等阅读技巧来拓展学生的阅读范围。如可以在课前组织三分钟讲故事环节，鼓励学生以讲的方式把阅读内容复述表达出来，激励学生增加阅读量有内容可讲，在深度阅读基础上讲得精彩。还可以在班级打造图书角，组织经典书籍以漂流方式在班级接续阅读，把学生的阅读心得体会、手抄报展示在读书角交流，激励学生以更大热情拓展阅读内容的深度和广度。

3在学生阅读能力培养上下功夫

农村初中学生阅读能力主要体现在培养学生从书籍中学习把握事物推理能力、客观判断能力和总结归纳能力等。这些能力需要针对性地培养和训练才能取得良好效果。

一是引导学生体会文章的细节表达，提高学生对事物认知能力。引导学生找到每个精选语句的点睛之处。如课文《孔乙己》中，孔乙己从破口袋中摸出四文大钱中的摸，表现的是生活窘迫状态，而孔乙己排出九文大钱的描写中，排字勾画了他自我炫耀的心理变化。要注重帮助学生对具有节奏感的变化句型进行分析。如文章《白杨礼赞》中频繁使用不平凡来赞美白杨树，在文中多层次表现了白杨树的不平凡，以白杨树坚韧挺拔的形象来具象代表不平凡。要注重引导学生从上下文的主要意思上来理解语意变化。如文章《荔枝蜜》中，从蜜蜂如何从看起来疙疙瘩瘩不起眼的荔枝树上辛勤采蜜、酿蜜的过程描写中，过渡到蜜蜂酿造的不仅是蜂蜜也是人们甜蜜的生活，最后升华为对劳动人民的赞美。在层层递进的语意、语境中感悟文章的表达魅力。

二是组织学生合作组队开展阅读，提升学生持续阅读学习能力。初中生正处在希望体现自我价值、展示自我风采，好胜心比较强的阶段。教师在阅读中不仅要肯定个人阅读学习的成果，还要以小组合作学习等新型方法激发学生集体阅读学习的积极性。鼓励学生把自己家中的课外书籍充实到班级读书角，以小组阅读的形式一起交流阅读体会。要求学生多阅读和课文内容相关的经典书籍，如四大名著、国外经典名著全本；阅读和时代发展、国家精神相关的内容，如年度感动中国人物、新时代最可爱的人文集等，鼓励学生自由组织读书小分队，每个月进行读书篇目、读书心得等单项讲评，为优秀学生发放书籍作为鼓励，激发学生阅读学习的积极性。

初中语文阅读能力的培养，事关学生对语文知识的掌握运用，事关学生写作素养、读书习惯的培养，对学生今后的学习具有重要基础作用。本文结合农村初中生阅读学习的实际情况，提出了优化改进阅读能力的教学实践对策。

参考文献

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