体育游戏在小学体育教学中的运用

体育游戏在小学体育教学中的运用

张杰

四川天府新区华阳中学附属小学 610213

摘要：体育游戏是当前较为流行的一种教学方法，能取得较为理想的教学效果。体育游戏符合学生的生理特点和心理需求，可切实提高学生的课堂参与度。为此教师需要从多个角度和方面了解学生的实际情况，结合教学内容创新和优化体育游戏，保证学生能在游戏中掌握更多的知识，实现学生身体素质、运动能力的同步提高。

关键词：体育游戏；小学体育；教学策略

体育游戏是根据体育游戏的原理，将趣味元素加入体育训练中，用游戏法开展体育锻炼的方法。随着素质教育的深入推进以及双减等政策的落地，小学体育游戏的应用越来越多，在取得效果的同时也存在一定误区，如应用游戏不合理、游戏竞技化、安全性欠考虑等。为确保体育游戏法的长远发展，合理运用游戏显得尤为重要。

1 体育游戏教学模式概述

体育游戏就是按照一定的规则，结合实际情况设计教学方案和计划的一种体育活动，能够将游戏和体育的特点充分呈现出来，将生动有趣的内容融入体育活动中，提高学生的课堂参与度，实现学生智力和体力的同步发展。体育游戏对机械、场地等方面的要求较低，具有较强的变通性和灵活性，非常适合在小学体育教学中应用。在体育教学中加入体育游戏，能够真正激发学生的学习兴趣，实现学生体育素养的稳步提升。

2 体育游戏的特点及其在教学中的作用

体育游戏有竞技性、娱乐性与启发性的特点，因此在小学体育课教学中应用体育游戏十分符合小学生的身心发展规律与认知需求。首先，体育游戏本身有娱乐性与趣味性，通过组织游戏活动能够放松学生身心，激发学生兴趣与参与度。其次，体育游戏有竞技性的特点，虽然是游戏活动，但是也应当按照游戏的规则进行，无论最终是否获胜，学生在参与的过程中都能体会到体育的竞技特性。体育游戏竞技可以增强学生的团队意识、拼搏意识以及合作能力，助力小学体育课程的良好开展。最后，关于启发性，主要指的是学生在游戏的过程中需要遵守游戏规则，而作为参与者，其不但要完成这一任务，还要争取胜利，这就需要学生自己去思考与分析如何才能更快、更巧妙地获胜。因此，体育可以启发学生的思维，在锻炼学生体质的同时促进学生智力的发展。

3 体育游戏在小学体育教学中的运用

3.1 学校加强重视程度

学校领导应积极提高教育质量，特别是应注意学生健康问题，积极改善运动器材和空间的情况。同时，学校领导应积极支持体育老师在体育课中开展各种体育活动，并提供必要的设备和费用，安排体育老师进行培训。如果学校的体育师资不够，学校可以雇用熟练的体育老师来支持教育。教师在进行体育游戏教学时，应根据小学生的特点，用简洁明了的语言进行讲解，以帮助他们深刻理解体育活动的目的和内容，发展创造性的思维能力。通过记住游戏规则，可以提高他们的运动能力以及促进他们的智力发展。

3.2 合理选择游戏需要贴近教学目标和教学任务

事实上，虽然大部分小学生喜欢体育课，但他们只是喜欢那种自由的感觉，对体育授课内容的兴趣水平不高。因此，教师要利用游戏激发学生的兴趣，结合不同阶段的教学目标合理安排游戏。例如，低年级小学生的体育学习最重要的任务是激发学习兴趣，所以体育游戏要体现娱乐性和趣味性，调动全体学生的参与。捆绑行动、老鹰捉小鸡、叫号接龙等游戏方法简单，趣味性强，并能让全体学生参与进来，因而具有很强的适用性。对高年级学生来说，在保证游戏趣味的同时，还要渗透专业的体育运动知识，让学生意识到体育是一项科学的运动。如悬崖取宝、过关斩将、骑马篮球、连续砸篮、板球接力等，既发挥了游戏功能也渗透了专业的体育活动知识或者其他学科知识，对高年级学生来说很有挑战性。

3.3 创设游戏情境，激发学生兴趣

不同的学习环境导致学生的学习心境不同，自然也会影响最终的学习效果，同样在外界环境的刺激之下还能加深学生对这一阶段知识内容的掌握。因此，在小学体育教学中，教师可以给学生创设游戏化情境，一方面实现体育技能的传递，另一方面实现兴趣的激发，提升学生参与度。例如，在教学“篮球中的运球”时，教师可以组织学生进行运球接力，将全班学生分成两队，从起点至终点约50米，队员们依次运球，中间运球失败则要从头开始。全体队员完成运球且用时最短的队伍获胜，在运球的过程中两队之间可以互相干扰，这样的游戏活动趣味性十足并且还能达到锻炼运球能力的目标。学生被这一游戏情境所吸引并积极参与其中，通过参与体会发挥了体育游戏的作用，激发了其对体育游戏的兴趣。

3.4 体育游戏的应用要注意选择合适的时机

在不同环节中应用体育游戏会起到不同的作用，例如，在准备活动阶段应用体育游戏是为了充分热身；在教学过程中应用体育游戏是为了完成教学内容，丰富课堂；在课堂结束环节应用体育游戏是为了实现肌肉的放松。因此，教师要结合体育课想要实现的效果，抓住体育课的教学时机，组织开展体育游戏。以跳远这一内容的教学为例，教师首先要给学生讲解动作要领，包括要助跑的力度、跳跃的时机以及如何腾空与成功落地。待学生掌握了这些基本技能与注意事项之后方可展开跳跃游戏，例如，在课堂教学中进行跳远竞赛，成绩最佳的前十名可以进入年级竞复赛中，年级复赛中再挑选出前10名代表学校参与校际比赛。这样既保证了体育游戏中学生的安全，还能提高学生对这一体育游戏的关注度与参与积极性，学生都积极表现，完成了教学任务。

3.5 融入竞赛元素，把握竞争心理

小学生具有极强的好胜心，当教师为学生设定竞技类的游戏活动时，学生会为了获得游戏的胜利，而主动地耗费心神进行练习，从而提高自身的能力。同时，在体育课程中，教师组织学生练习体育运动的目的之一，也是为了让学生参与专业化的竞赛，使学生体会真正的体育竞技精神。所以，教师在设计游戏活动时可以融入一些竞赛的元素，有效激发学生内心对胜利的渴望，促使学生在争夺冠军的过程中，可以更加积极地进行练习，提高自身的体育技能，强化对体育运动动作技巧的应用。比如，在篮球运动的教学中，教师就可以为学生设定实战化的竞赛活动，让学生在激烈的竞赛中，感受别样的体育趣味。在教师组织学生学习了篮球运动的基本动作技巧后，教师为学生讲述篮球竞赛的基本规则，让学生在掌握规范规则的基础上参与竞赛。随后，教师为学生预留自主练习的时间，使学生基于好胜心更主动练习篮球运动的基本动作技巧。在学生完成竞赛后，教师根据学生的表现，对获得胜利的学生进行嘉奖，强化学生的荣誉感和满足感。而对于其他学生，教师也应当进行鼓励，避免其他学生丧失练习篮球运动的信心，促使学生可以坚持完成之后的练习。此外，教师也可以根据学生的表现，查看学生练习体育运动的效果，以便结合学生的具体表现，对学生进行针对性的查漏补缺，帮助学生进一步增强练习篮球运动的效果。

4 结束语

综上所述，在体育教学中实施游戏教学法符合小学生的生理、心理特点，而且让体育课堂教学体系得到极大的丰富。新形势下，教师应树立与时俱进的教育观念，摒弃对游戏的错误认知，有意识、有策略、有计划地将游戏引进体育课堂，以此优化热身环节、教学环节、休息环节的教学效益，让体育教学取得更大的成就，达到寓教于乐的目的。

参考文献：

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[3]朱俊超.体育游戏在小学体育学科教学中的运用实践之研究[J].冰雪体育创新研究,2021(21):79-80.