党建工作引领思政工作的困境与对策

党建工作引领思政工作的困境与对策

王东波

河北省石家庄市 石家庄中共市委党校 050000

摘要：党建工作的开展对思政教育工作具有着直接的指导作用。在新时期，党建工作引领思政工作时，由于二者融合度不够、党建引领力不强、二者的感染力不足，使得思政工作的开展陷入困境。为有效提升党建工作，对思政工作的引领水平，应当不断创新思政工作主体、赋能思政工作队伍、构建思政工作体系、拓展思政工作载体。通过从多个工作领域入手，不断提升党建工作与思政工作整体开展水平。本文就党建工作引领思政工作的现实困境与对策进行分析探讨。

关键词：党建工作；思政工作；现实困境；工作对策

引言：

通过对党建组织对思政工作的引领现状解析可知，由于多重因素的影响，使得实际工作开展效果不佳。为很好解决该问题，应当对其工作进行合理创新，挖掘出党建工作开展的潜在价值，对新时期思政工作进行全面引领指导，推动思政工作整体开展效能的提升。

一、党建工作引领思政工作困境剖析

（一）党建工作与思政工作的融合度不够

通过对党建工作与思政工作开展现状进行解析可知，鉴于两者的融合度不够，在实际工作开展阶段，属于完全独立运行的工作模式，并没有很好地发挥出党建工作的引领价值。如党建工作实际开展时，突出基层党组织文化的建设，不断提升党建工作水平。但多种党建工作主要为被动式开展，即没有很好地调动党员干部的工作积极性与热情，在对思政工作引领时，始终处于理论引领层次，并没有深入开展具体工作，使得思政工作的实际开展效果不佳。

（二）党建工作对思政工作的引领力不强

党建工作作为思想政治工作开展的核心，党建工作的引领与指导，对思政工作的开展非常重要。但在实际工作开展阶段，党建工作的整体引领力不强，没有为思政工作指明方向，使得思政工作开展时缺乏规划与精神引领，无法充分发挥出思政教育工作潜在价值。党建工作的开展时，应当不断加强党组织战斗堡垒的建设，为思政工作的开展指明方向、要求、内容。在党建工作的引领下，有序推动思政工作的开展，实现预期思政教育的思想意识引领目标^[1]。

（三）党建工作和思政工作的感染力不足

党建工作与思政工作开展阶段，由于二者的工作感染力不足，无法发挥出工作开展的价值与作用。笔者认为出现该问题，主要是由于党建与思政工作开展阶段，没有很好地契合新时代工作开展诉求，仍旧采取传统的工作措施，无法满足当下的工作开展需求，进而使得实际工作开展的感染力下降。为解决该问题，需契合新时代党建与思政工作开展的诉求，主动创新党建与思政工作，使得两者进行有效融合，发挥出二者工作协同开展的现实感染力。

二、党建工作引领思政工作的对策建议

（一）创新思政工作主体

新时期，党建工作开展阶段，为保证相关工作开展的有效性与可行性，在实际工作开展阶段，应当突出党建工作的引领职能，创新思政工作的主体，即明确党建第一负责人，以及思政工作第一责任人的工作职责与义务，突出对党建与思政工作的全面引领。通过对现阶段，院校党建工作与思政工作的开展解析可知，由于管理机制不通畅的原因影响，使得相关工作开展的效果受到很大影响。

为全面提升党建与思政工作水平，应当从基层党组织工作入手，以育人工作为切入口，对院校内部思政工作相关的职能进行合理梳理，并契合新时期思政工作开展要求，对相关职能与部门进行合理的整合，有效打破各个部门之间的工作壁垒，不断简化相关工作流程，使得思政工作得到高效开展，不断提升院校思政工作开展质量与效果^[2]。

如院校思政工作开展时，应当对思政德育工作小组的成员结构、岗位职责进行重新梳理，突出党建工作的全面引导，突出由上至下的集中指挥管理，使得党建与思政工作完成有效衔接，避免多道指令的出现，影响到思政德育工作实际开展效果。

（二）赋能思政工作队伍

笔者认为，在实际党建工作，对院校思政工作进行全面引领时，应当突出思政工作队伍的建设，如不断提升思政教育团队实力的建设，加强党支部书记的建设，推动班主任与辅导员的队伍建设，进而形成多方合力，为思政教育工作开展，营造良好的环境，保证思政教育工作开展的有效性与可行性，引领学生的思政意识形态。

3. 构建思政工作体系

党建思政教育工作开展阶段，党组织需要指导教师开展思政教育工作，确保基层思政育人工作开展的有效性与可行性。为有效挖掘出思政育人元素，实现职业技能教育、精神培养的有效融合，在实际工作路径探索时，应当构建科学合理的思政育人体系。如部分院校开展党建思政工作时，尝试制定课程思政协同育人制度，突出思政教育的职责与使命，使得思政教育工作能够主动靠近学生，完成思政教育内容与专业教学课程的融合，实现职业化教学工作目标。

（四）拓展思政工作载体

基于“三全育人”教育工作理念，在实际思政工作开展阶段，应当聚焦学生的所思、所想、所求，不断拓展思政工作载体，实现育人主体、育人空间、育人时间的合理协同，营造良好的思政育人工作氛围，有效提升院校学生思政学习的主观能动性，很好地缓解学生的学业压力、就业压力、心理压力，保证思政教育工作落实落细，充分发挥出思政教育工作潜在价值

^[3]。

笔者认为，在实际院校思政工作开展时，应当契合党建工作指导，开展体验式思政教育学习活动，使得思政教育工作得到层层递进，促使学生对思政内容深度解析，不断坚定学生的思想政治信仰。如对美术馆、博物馆、革命纪念馆、图书馆等资源进行合理整合，为学生举办丰富多样的思政体验活动，引导学生的意识形态与政治信仰，实现对学生核心价值观的培育。

部分院校开展思政教育工作时，为保证思政教育工作开展的有效性与可靠性，契合学生的实际学习情况，引导学生走进企业、走进社区，主动参与社会公益活动等，不断增强学生的服务意识、社会责任感。在社会实践活动参与过程中，不断培养学生的职业素养，使得学生形成正确的核心价值观，并明确职业发展方向。与此同时，在院校思政教育工作载体进行拓展创新时，可尝试建构“互联网+党建”、“互联网+思政”的工作新模式，在探索中挖掘出新时代党建与思政工作的潜在价值，提高思政教育的感染力与亲和力。

三、结束语

综上，笔者针对党建工作引领思政工作的现实困境与对策进行论述，旨在说明新时期，党建工作引领思政工作创新的必要性，契合工作开展需求，采取针对性的工作对策，充分发挥出党建工作价值，引领思政工作的有序开展，发挥出思政教育的工作价值与效能。

参考文献：

[1]高盼.困境与出路：信息技术与高校思想政治理论课深度融合研究综述[J].高教学刊,2021(02):58-62.

[2]梅亚萍.新时代职业院校党建工作引领思政工作的困境与对策[J].中国职业技术教育,2020(19):10-14.

[3]韩军.高职院校党建与思政教育协同育人模式的构建探究[J].辽宁师专学报(社会科学版),2019(04):63-66.

个人信息：王东波，1974年1月25日，男，河北省石家庄晋州市，硕士研究生，副教授，研究方向：党史党建 单位：石家庄中共市委党校