新课程背景下高中地理高效课堂教学研究

新课程背景下高中地理高效课堂教学研究

李丽平

广西岑溪市第三中学 543200

摘 要：在以往的高中地理教学课堂上学生的学习效率和学习积极性都不高，地理的教学质量和效率都不高。主要的原因就是老师受到传统教学模式的影响，在课堂上只是按照教材的资料进行填鸭式的教学模式，学生只能被动地去接受，缺少和学生之间的互动和交流，降低了学生的参与度和学习兴趣，这样的教学模式限制了学生的思维，影响了教学质量，因此，老师要改变教学方法，丰富课堂的内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量和学习效率。

关键词：高中地理;改革;课堂教学

在新课改背景下，更加注重学生的全面发展。新课程也对地理教学提出了新的要求，创痛的教学模式已经满足不了学生的需求，老师要创新教学模式了，跟得上时代的脚步，活跃课堂的气氛，缓解学生的学习压力，让学生们都能积极地参与到课堂中去，调动学生的学习积极性，让枯燥的地理课堂变得更加的生动化有趣化。本文将围绕在新课程背景下构建高中地理高效课堂教学进行探究。

1新课程背景下高中地理高效课堂构建的意义

传统的教学方法已经满足不了学生的需求，老师要创新教学方法，丰富课堂的内容，吸引学生的注意力，让学生们自主地参与到课堂中去，调动学生的学习积极性。老师在课堂上可以给学生们创造合作学习的机会，设置一个问题，然后让学生们进行小组讨论，在讨论中找到问题的答案，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，增强学生合作学习的意识。在新课程背景下，教学应注重以生为本的教育理念。老师要改变自己的教学方法，增强学生的主体地位，让学生作学习的主人，让学生们成为课堂的主导者，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，让学生们养成良好的学习习惯，不断地提高高中地理教学的质量。老师要从传统的教学观念里走出来，要增强学生的主体地位，促进学生的全面发展，加深学生对地理知识的理解和掌握。

2新课程背景下高中地理高效课堂教学的策略分析

2.1要提高地理课堂教学的效率

提高高中地理教学质量的关键在于提高地理课堂教学的效率，老师不要按照以往的教学模式进行灌输式的教学，吸引不了学生的注意力，影响课堂的效率和质量。老师要可以灵活地运用多媒体进行教学，给学生们播放图片和有关于地理知识的视频，激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，让地理知识更加的生动化，让学生自主的参与到课堂中去，调动学生的学习积极性和主动性，进而提高课堂的效率。

比如，老师在讲解《气象与水文灾害》这节课的时候，老师直接去讲解知识，是很吸引学生的注意力的，老师可以利用多媒体给学生们播放一段视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。让学生们可以直观地看到，理解各种气象灾害的危害及其防御措施， 让学生们树立“防灾” 意识 。

2.2在高中地理课堂教学中转变教学观念

老师要改变以自我为中心的传统教育理念，在以往的教学课堂上，老师自己在讲台上面去讲课，以自我为中心，学生只能被动地去接受，学生们参与不到课堂之中，降低学生的学习兴趣，遇到问题老师直接地给出答案，不给学生们思考问题的时间，限制了学生的思维能力。因此，老师要改变自己的教学观念，增强学生的主体地位，让学生们成为学习的主人，成为课堂的主人，老师扮演着指导者和引导者的角色，增强和学生之间的互动和交流，拉近学生之间的距离，了解学生的学习情况和对知识的掌握的程度，让学生和老师及时师生关系也是朋友的关系。老师还要丰富自己课堂的内容，活跃课堂的气氛，让地理课堂变得更加的有趣化，调动学生的学习积极性。营造良好的学习氛围，让学生们对地理知识产生浓厚的兴趣。

比如，老师在讲解《地球上的宇宙环境》的时候，老师先让学生们预习一下教学材料，然后在课堂上进行角色的互换，让学生们在课堂上讲课，老师坐在座位上扮演着学生的角色，让学生们根据自己的理解和对知识的理解去讲解，老师在学生去讲解的过程中发现学生哪个地方有问题的时候，老师给予及时的纠正和正确的引导，然后在学生讲完课以后，老师让学生们一起鼓掌，给学生鼓励，增强学生的主体地位，增强学生学习地理知识的信心。老师在学生讲解的知识加以总结和纠正。这样的教学模式，激发学生的参与度，调动学生的学习积极性，加深学生对知识的理解和掌握，认识太阳系的成员，确定地球在太阳系中所处的位置。加强学生的记忆力，这要比老师直接的去讲解理论知识更有意义。

2.3引导学生对新鲜知识的探索

引导学生对新鲜知识的探索是提高高中地理课堂效率的重要环节。老师在以往的教学课堂上只是依靠教材资料进行讲课，并没有给学生们讲解一些课外的知识，做一些课外的延伸，开阔学生的视野，让学生们学习到更多的地理知识。因此，老师在讲解完教材知识内容以后，给学生们讲解一些课外的知识，激发学生的学习兴趣，鼓励学生们在课堂上多提问问题，让学生们敢于说出自己的想法，敢于说出自己的看法，让学生们对于自己不明白和不理解的地方及时的提问，增强学生学习地理知识的主动性，增强学生对新鲜知识的探索。

比如，老师在讲解《水循环》这节课的时候，老师先讲解一下教材上的知识和内容，让学生们初步的了解一下地理的知识，然后老师提问学生们一个问题，比如水是怎么变化和形成的呢引发学生的思考，然后老师组织学生们进行小组讨论，然后在讨论中找出问题的答案，加深对水的形成和变化的理解和掌握，培养学生自主探究能力，让学生们都能参与到小组讨论中去，增强学生之间的交流和互动，调动学生 的学习主动性，提高学生的学习效率和学习质量。让学生们自觉地增强水资源保护意识

2.4对新课程所传达的精神进行领会

在新课改的不断推进下，老师要对新课程所传达的精神进行领会，在教学中要不断的创新自己的教学模式和教学的方法，丰富课堂的内容，提高学生的学习地理知识的能力，激发学生对地理知识的热爱，通过老师的不断努力下，提高高中地理教学课堂的质量和效率。

结束语：

在新课程的不断改革下，更加注重以生为本的教育理念。传统的教学模式已经满足不了新课改的需求，因此，老师要改变自己的教学方法，不断地提高自身的教学水平，增强学生的主体地位，丰富课堂的内容，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习的能力，加深对地理知识的热爱，进而提高学生学习效率和学习质量。
参考文献：
[1] 何燕红. 高中地理高效课堂教学的有效构建[J]. 科普童话·新课堂（中）,2021(7):117.

[2] 程金涛. 高中地理高效课堂教学的构建探索[J]. 读与写,2021,18(25):220.