农村小学学困生数学学习兴趣培养策略

农村小学学困生数学学习兴趣培养策略

夏传俊

巫山县大溪小学

摘要：从现阶段农村地区小学数学课堂教学的实际情况来看，学困生的转化问题已经成为小学数学教师关注的一个重点。学困生的客观存在不仅影响着自身学习能力的提升，也影响着班级内所有学生学习水平的提高。因此，小学数学教师在对学生进行教育时就要激发学生的求知欲望，让学困生在学习的过程中能获得一定的进步。由于受到农村地区现实情况和教育教学水平等因素的影响，农村地区的学生在数学学习方面存在着一定的不足，而教师要做的就是切实的转变学生在数学学习过程中存在的一系列问题，实现农村地区学生数学学习能力的提升。

关键词：小学数学；学困生；学习兴趣；培养

引言

一直以来，农村地区小学生的教育问题都是国家和各个教育部门广泛关注的，而由于受到师资力量和教育资源等因素的影响，农村地区的学生在学习的过程中普遍存在着认知能力相对较差和抽象思维能力发展不足的问题。这些问题严重的影响了农村地区学生学习能力的提升，在他们认知能力发展和抽象思维能力发展方面也是十分不利的。因此，农村地区的小学数学教师就要认识到现阶段农村教育中存在的一系列问题，采取科学合理的方式推动农村地区小学生学习能力的提升和抽象思维能力的发展，使他们在新的时代环境下，能在数学学习方面展现出更多的优势。

一、小学生数学教学中学困生的重要性

对于农村地区的小学生来说，在小学数学课堂上教师能学到更多的知识，而知识学习也对于学生抽象思维能力发展和认知能力提升有重要的影响。小学阶段的学生正处于成长和发展的最初阶段，在这一时期，他们受外界因素的影响是非常大的，这就决定了小学数学教师必须采取灵活多样的方式对学生进行教育，让学生在数学课堂上改变原有散漫的学习态度，获得数学思维能力的培养。在小学数学教学中实现学困生的转化，可以让小学生在数学学习的过程中发挥更强的积极性和主动性，以饱满的精神状态投入到数学学习的整个过程之中。除此之外，小学阶段的学生正处于认知能力发展的最初阶段，在这一阶段，他们受同伴因素的影响是非常大的。许多小学数学教师已经关注到了学生之间互相作用给学生学习成绩和学习能力提升带来的巨大影响，也在着力通过学困生的转化提高班级整体数学学习数学学习水平，让班级内的学生在数学课上都学习知识，提高他们的学习能力。可以说，实现小学数学教学中学困生的转化，可以让学生在数学学习方面展现出更多的优势，也能让班级里的学生在数学学习水平方面获得一定的进步。

二、农村小学数学教学中学困生的转化策略

(一)关心和爱护班级内的每一位学生

要想实现农村地区小学数学教学中学困生的转化，数学教师就要将爱与关怀带给班级内的学生，要让学生在教师的引导下，能不断的提高学习能力，改变以往对数学学科的错误认识，站在新的时代环境下，认识到数学学习对自己学习成长和未来发展的重要意义。这就要求教师从思想上入手，让学生认识到数学学习的独特性。农村地区的很多学困生大都是“留守儿童”，教师应该给予这些学生更多的关注和关心，让这些学生在老师无微不至的关怀中，逐渐对数学学习产生兴趣。小学数学教师要在生活上关心学生，学生学习兴趣的培养和深化，离不开教师的教育，而在实际的教学过程中，由于一些农村地区的数学教师身兼数职，他们忽视了对学生的关心，学生在学习的过程中受自主性影响是比较大的，而在新的时代环境下，小学数学教师要认识到由于年龄较小，思想上不够成熟，小学生的心灵是比较脆弱的，教师要做的就是关心班级内的每一位学生，发现学生的优点和长处，学生在学习的过程中能感受到教师对自己的关心与爱护，通过感受教师的真挚情感，在数学课上表现的更加积极，实现数学学习兴趣的培养。

(二)创设良好的教学导入

小学数学教师要认识到转化学困生的关键在于培养他们的数学学习兴趣。教师要采取多元化的课堂导入，使学生在课堂上能对知识的学习产生强烈的欲望和好奇心，让学生在兴趣的引领下能更加积极地进行知识的学习，从而实现学习兴趣的培养。为了满足小学生的好奇心和求知欲，教师可以通过故事的方式引入课堂，小学生对故事是比较感兴趣的，听到教师要讲故事，他们的积极性就会明显的提升，注意力也会得到集中，迫不及待的想听故事的内容，这时，教师就要选择与本节课讲解的课程相关的故事讲给学生，使学生能尽快的融入到课堂之中。与此同时，小学数学教师也可以将游戏的方式融入到数学课堂之上，让学生在与其他小伙伴共同参与游戏完成任务的同时，学到一定的数学知识。

(三)将数学学习与动手实践相结合

在小学数学课堂上，教师除了要采取多元化的方式开展课堂教学之外，也要着力推动学生理论知识掌握水平和实践技能的深入发展。要想最大限度的激发学生的学习兴趣，数学教师就要使学困生具有较强的主观能动性，让他们在数学学习中能自觉的去探索知识，挖掘知识。教师要将知识讲给学生，同时，鼓励学生在生活中找到应用知识的途径，从而实现真正的学以致用。

结语

总而言之，小学数学教师在对农村地区的学生进行教育时，要格外关注学生认知能力的提升和综合技能的培养。结合教学的实际情况和学生在学习能力方面的具体表现，实现班级内学困生的转化，根据学生的特点选择有利于他们数学学习兴趣提升的教学方法。

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