初中化学开展微课教学的策略方式

初中化学开展微课教学的策略方式

孙卫国

湖北省大悟县宣化镇金山中学 432800

摘要：现阶段，时代的发展与变革，我国经济水平的不断提升，带动着科学技术实力的增长，教学设备也在逐渐的更新换代。作为与信息技术相关的新型教学，微课的学习随时随地，具有直观性、可操作性等特点，在这其中，主题突出的优势能让学生在短时间内了解教师所讲内容，学生的学习效果将有突飞猛进的效果。对此，如何利用好微课来构建初中化学有效课堂，本文就对此进行探讨。

关键词：初中化学；微课教学；策略方式

引言：随着信息技术的发展，以及互联网的普及，微课的理念也被提出，所谓微课就是指一种将教学中需要学习的知识点以短小的视频呈现出来，在短时间内让学生理解某知识点的学习方法。通过微课学生就能将碎片化的时间利用起来，微课往往做的有趣精简，也能保证学生对于微课学习的兴趣，将助力教师教学目标的达成。初中化学是初中阶段学习的重点，学习化学能够培育学生的实验观察能力、问题思考与探究能力、动手操作能力、总结归纳意识以及自主学习能力。然而，很多初中生缺乏自觉学习意识，造成教学效果不佳等问题。所以，为转变这一学习问题，教师可以将微课运用其中。

一、设计微课预习，让学生制定计划

学习是一门艺术，只有在一步步的操作与体验中，才能让艺术绽放光彩。然而，每个学生具有不同的学习意识与能力，会体现在学习计划的制定上，很多学生并没有科学的计划来进行学习，导致自己虽然努力学习，却没有凸显较高的成绩，造成学习上的“内卷”。微课能够有效管理学生的时间，帮助学生制定学习计划，引领学生进行自觉学习。所以，教师应在合适的时间引入微课程，设计预习内容，既满足接受多元文化的学生的学习与发展，又能让学生通过微课预习，来制定属于自己的学习计划，为自主意识的培育提供因素。

例如，以学习《水的净化》为例。在微课的设计中，教师先从资源众多的互联网，找一些与本单元相关的化学知识，并设计一些问题，整合到微课中，发送至学生移动平台中，让学生在短视频中学习知识。同时，微课的引导学习中，增设了学习计划一栏，由学生设计适合自己的学习计划，并在自我、教师、学生的共同监督下，完成计划的每一个步骤，实现自主意识的提升，促进后续教学的高质量。

二、利用短视频的功能，创设趣味情境

情境是种具象化的景象或境地，将人们的内心引入到真实环境中，将引发人们的情感，实现情与境的统一。情境教学以浸入式的学习体验，将学生引入到知识中，让学生接受与感知知识内涵，实现学生内心世界的满足。化学的学习过程是枯燥的，很多学生提不起化学学习兴趣，主要原因在于学生需要背诵大量的化学方程式与化学元素，而学生在实际生活中，很少或者几乎没有化学的实际应用。所以，教师可利用微课教学中短视频的功能，创设趣味情境，以激趣的方式，促使学生化学学习的主动性。

例如，以学习《利用化学方程式的简单计算》这部分知识为例。教师可以从互联网中了解当下时代，与化学有关的网络流行语，将这些融入进微课设计中，通过这些有趣的内容丰富课堂，让学生能够在轻松的氛围下进行学习，并且教师要利用视频绚烂的视觉效果吸引学生的注意力。通过激发学生的兴趣，微课的作用就能最大程度地体现。通过微课进行教学学生就能不断提升自己对于化知识的学习和认识。教师在教学的时候要不断提升自己对于学生的认识，教师也可以通过网络调查问卷从的方式提升自己对于学生的了解，进而不断改进自己的微课教学方式，从而实现微课教学的目的。

三、设计微课，拓宽学生化学视野

在当前，信息化时代中，互联网已经普及到各家各户，互联网有着丰富的资源，是多种信息的结合体，人们在工作之中、闲暇之余，都会进入到网络世界中，搜寻自己所喜欢的东西。对于课内教材而言，由于纸张与页面的限制，很多化学知识没有体现到书本中，如果教师仅利用教材进行教学与指导，学生的眼界无法拓宽，思维得不到延伸。课外知识丰富且多样，既符合也能够满足所有学生的学习需求。所以，这就说明，课外知识是学生获取知识的重要途径。微课依托于互联网资源，具有资源众多的特点，教师要利用好，为学生设计教学内容，用不一样的知识点填补学生课内知识的空白，拓宽学生的化学世界，满足学生的学习需求，提高其综合能力。

总而言之，随着时代和社会的发展，课堂教学中基础设备越来越完善，信息技术与初中化学的有效融合，也能够满足当前教育教学的需求，为课堂教学方式打开了新思路，为播放微课提供了物质保障。在教学中，教师要深层次分析课程改革的要求，结合学生特点和课堂实际，提高教学的有效性为目标，灵活开展微课教学，通过借助微课的优势，组织学生开展教学活动，通过设计微课预习，让学生制定计划；利用短视频的功能，创设趣味情境；设计微课，拓宽学生化学视野等，多措并举，引起学生的关注，激发兴趣，使学生获得丰富感知，让微课成为提高学生学习效果的工具，实现有效课堂的建构，促使学生综合发展。

参考文献：

[1]马乐.核心素养导向下的初中化学微课教学策略[J].中学生作文指导,2020(1):0189-0190.

[2]郭孟丽.自主学习背景下的初中化学微课教学探讨[J].新课程,2020,No.510(06):131-131.