小学数学课堂教学渗透德育教育的策略

小学数学课堂教学渗透德育教育的策略

陈妮

西安市未央区团结小学邮编： 710021

摘要：小学阶段的学生正处于接受、理解世界的关键时期，也处在道德品质及精神的完善时期。而数学是小学教育阶段的重要教学课程，在数学课堂教学中融入德育教育的理念，通过开展相应教学活动，有助于进一步完善学生道德水平，培养学生在数学课堂中德、智全面发展。

关键词：小学数学，德育教育，策略

德育教育的开展是小学阶段的重要教学内容，但对德育理论进行教学则过于枯燥，不能使得学生接受德育理念，而将德育理念融入到小学数学的教学中，通过开展相应德育教学活动，则能够使得学生更好的理解德育教育，帮助学生形成良好的德育水平。

1.发挥数学教材优势，创设道德教育情境

在小学数学的教学中开展德育教学活动时，教师应当做到积极的结合小学数学教材，以情境教学的方式将德育融入数学的正常教学过程。在讲解《购物》的相应知识时，教师可以通过创设情境的方式进行德育。教师在讲述本章节的内容时，其教学重点应当引导学生体会购物的过程，使得学生初步建立起对人民币的认识，并且锻炼学生的基本计算能力。为了使得学生能够更好的理解购物过程，教师可以在课堂中创设一个“购买学习物品”的情境。教师可以作为售卖人员，提前准备好相应的学习物品，比如铅笔、橡皮、笔记本等学生在学习过程中常用的物品，并且标明“售价”。而后，教师可以要求学生自由挑选，并且计算自身挑选物品的价格，但在“结算”时，为了进一步开展道德教育，教师可以“多找钱”或是“少算钱”，以此来引导学生提醒教师的错误。比如，学上“购买”了两个笔记本，应当“支付”六元，教师则可以在“结算”时告知学生应付五元。在这个情境设置过程中，教师不仅引导学生在课堂中体会了“购买物品”的过程，帮助学生建立了对货币的认识，也通过“多找钱”以及“少算钱”培养了学生的诚实品质。因此，在小学数学课堂中融入德育的理念时，教师可以根据教学内容来设计相应情境，以达到在教授学生知识的过程中，提升学生道德水平的目的。

2.通过设计教学活动，培养学生实践能力

德育教学活动的开展离不开一定的实践活动，在德育实践活动中，学生也能够更好的理解德育的内涵。因此，教师在小学数学课堂中融入德育理念时，也应当组织相应的实践活动，进一步在数学课堂中培养学生的德育水平。本文以讲解《方向和位置》一节作为举例说明。在这一章内容中，教师需要引导学生明确地图中位置与方向的概念，使得学生具备初步观看地图的能力。而为了使得学生对地图中的方位有更为明确的认识，教师可以将课堂与生活实际联系起来，比如，教师可以根据教材中《看望老人》的相应内容建立实践活动。首先，教师应当先进行方位基础知识的讲解，使得学生能掌握相应方位，在这个过程中，教师可以在黑板上画出简易地图，比如，教师可以在地图中标明学校、小红家以及小红奶奶家的相对位置，要求学生在小组内对相对位置展开探讨，比如，教师可以询问学生“学校在小红家的什么方位”以及“相对于学校，小红家的方位”，使得学生理解方位的相对性。其次，教师可以让学生说一说学生家的位置与学生奶奶家位置的相对方位。教师也可以要求学生在课后去看望老人，并且教师可以要求学生绘制自己家与奶奶家的相对方位图作为课后作业。在该实践活动中，既可以加深学生对于方位的理解，也可以培养学生尊重老人的道德品质。

3.建立数学与生活的联系，培养学生探索精神

教师在进行小学数学课堂的讲解时，除了需要培养学生数学水平，也需要培养学生在数学中的探究精神，帮助学生掌握一定的探索能力。而如果将德育教育的理念融入到探究活动中，则也能够在同时做到培养学生的道德精神，因此，教师可以在根据课堂知识设计与生活的探究活动，并同时融入德育概念。教师在讲解《统计和概率》一章内容时，应当使得学生具备统计以及探究统计结果原因的能力。为了融入德育理念，教师可以将主题设置为“党的生日庆祝活动方式”，要求学生从实际出发，通过自己的方式表达对党的生日祝福，可以唱歌、舞蹈、手抄报、绘画、寄语、朗诵等方式表达对中国共产党的崇敬与热爱。因此，该活动不仅能够进一步锻炼学生探究能力、帮助学生掌握统计技能，并且与学生实际生活相关的选题，培养了学生爱党爱国的思想品质。

4.结合数学先人历史，培养学生良好品质

教师在开展小学数学教学的过程中，可以通过讲解相应知识的过程中，结合数学前辈的研究历史来开展德育，并且在开展过程中，培养学生的道德品质。比如，在讲解《圆的周长》的相应知识时，教师可以结合先人的历史进行道德教育。首先，教师应当进行有关圆的基础知识讲解。教师可以要求学生提前准备好圆规，让学生从画圆的过程中体会圆的特点，比如圆的半径相等。随后，教师可以询问学生如何测量圆的周长，也可以在这个过程中引导学生思考相应的解决方法，比如，教师可以准备圆形的物体和细线，要求学生用细线来测量圆的周长。在学生测量了圆的周长后，教师则可以引入圆的周长的公式，即圆的周长在数值上等于直径与圆周率π的乘积。其次，在学生初步掌握了该公式后，教师则可以告诉学生圆周率π是一个无限不循环的值，并且询问学生知不知道圆周率是如何进行测量的。教师可以将现代用计算机模拟圆周率测量的过程展示给学生，让学生体会到其复杂程度，而后，教师可以讲述我国古代测量圆周率的数学家祖冲之的故事，从而让学生理解古代数学家坚韧的精神。并且，在这个过程中，学生的精神品质也能够得到一定的培养。

结束语

教师在进行小学数学教学过程中，应当做到充分的结合课本教材以及实际生活，通过设计实践活动、探究活动来培养学生的道德精神，以此做到在开展正常教学活动的过程中融入德育教学。

参考文献

[1]王展云.探析小学数学教学中德育教育的渗透策略[J].当代家庭教育,2021(30):167-168.

[2]任伟平.德育教育在小学数学教学中的有效渗透策略分析[J].考试周刊,2021(44):71-72.

课题项目：本文系陕西省教育科学规划课题《小学学科渗透德育教育的实践研究 》（课题编号：SGH20Y0273）阶段性成果之一。