小学班主任班级管理策略探究

小学班主任班级管理策略探究

赵霞

山东省泰安市泰山区岱庙办事处粮食市学校

摘要：在小学教育教学工作中，虽然班主任班级管理成效对学生的学习成绩没有直接作用，但却对学生的身心发展和思想品质有着重要影响，是学生校园生活的基本保障。可以说班主任肩负着重大的责任与使命，其作为班级管理的引导者和组织者，优化和提高班级管理有效性，对于班级管理整体水平，以及学生未来的发展都是至关重要的。本文主要立足小学班主任视角，对如何强化班级管理展开了教学研究与分析。

关键字：小学；班主任；班级管理

前言：

班主任是班级学生管理的引导者、管理者、组织者，不但要管理日常班级大小事务，而且还要做好学生的思想工作。在新课改环境下，小学班主任应依据学生实际特点，切实做好班级管理工作，依靠科学有效的管理来促进学生全方位的发展。班级堪称一个大家庭，学生们在性格特征、家庭环境及生活经验上各不相同，如何让这些有差异的学生在班级大家庭中学会做人做事、学会探求新知，促进自身全面发展，是班主任所面临的重要课题。

一、加强班委组织建设，积极协调班级管理

要想将班级管理工作开展的出色，不能光依靠班主任一个人的努力，还需要有一批团结在班主任身边的积极分子。在班级管理时，班主任不仅应懂得适当放权，还要通过加强班委组织建设，培养出管理班级的能手，让部分学生的管理能力得到锻炼。班干部要比班主任更能及时掌握学生的学习和生活情况，了解学生内心世界真实想法。班主任就可充分利用这个优势，强化班干部队伍的培养，让班级信息的客观性和完整性通过班委组织建设来完成，进而提高班级管理质量。

例如，在班级管理时，为了切实减轻班主任的管理负担，全面掌握班级情况，就可以培养一批管理班级的得力助手。为体现公平、公正、民主原则，让学生们支持班干部的日常管理，学生要对符合班干部竞选资格的进行投票，将赢得较多支持的班干部选拔出来，同时要及时更换管理能力较差的学生。在班委组织成立后，班主任需要每周召开一次班委例会，通过班委反映出的班级情况，使班主任更了解学生的学习和生活情况。通过加强班委组织建设工作，让班干部一起积极协调班级管理，提高部分学班级管理能力的同时，也保证班主任获得班级信息的全面性，在无形中提高班级管理效率。

二、养成良好行为习惯，引导学生自主管理

自主管理是学生综合素质与能力的体现，作为班主任最艰巨的一项任务就是锻炼学生自主管理能力，让学生在没有任何人的监督之下进行自主管理，使学生良好的行为习惯能逐步养成，进而促进其全面发展。对此，在班级管理中应开展丰富的且有意义的活动，让学生在活动中互相监督和帮助，这样不仅能让学生团结意识更强，让学生之间友情更深厚，也能使学生在互相帮助中增强学生自身自主管理能力，能够做到约束自己的行为，提高班主任班级管理成效。

例如，在班级内开展以“我的爱国心”为主题的诗朗诵比赛时，为了让学生在自我约束和自我监督中保障活动效果，就要结合实际情况，在活动中让学生自主制定完善的计划及措施，确保学生有参与班级活动的热情和兴趣，给学生提供更多锻炼和完善自我的机会。还需要加强后续活动管理工作，在活动中要积极发挥班主任引导者的作用，告诉学生本次活动的目的是达到弘扬爱国精神的目的，指导学生除了竞争外还应互相帮助。除此之外，为了更好的体现学生主体地位，可以让学生共同参与到活动方案的制定中，让学生学会集思广益，并一起出谋划策，让学生自主管理能力得到提高，进而提高班级管理水平。

三、做好多方沟通协调，共同参与班级管理

首先，要做好与班级成员之间的沟通。班主任面对的是一群内心情感丰富的小学生，若采取强制性单方面的说教，不满和畏惧便会在学生心里滋生。所以，在日常班级管理时，班主任要时刻秉承以生为本的教育思想，要善于与学生沟通交流，在肯定学生有进步的同时，提出存在不足之处，做到公平公正、以理服人。这样学生才能更加尊敬和爱戴班主任，进而让班主任的班级管理工作开展的更加顺利。

其次，班主任还需要加强与科任教师的沟通工作。要想让班级管理目标得以实现，全面知悉班级全体学生的精神面貌，掌握班级发展动态，与科任教师的沟通就显得尤为重要。通过这样的沟通班主任可以及时了解学生在课堂表现、作业完成情况和学业水平等，再针对班级实际问题，跟科任教师一起商讨解决办法，这样就使科任教师增加对班级的认同感，进而认真投入到班级管理中。

再次，还要与家长保持沟通。班主任是家校联合的纽带，与家长进行及时有效的沟通可以更了解学生在家时的表现。班主任还可以利用家校培训、家长委员会、家长开放日等手段，让家长也能积极参与到学校活动中，这样不仅让家长更了解学生在校情况，也可以纠正家长一些不科学的教育观念和方法，还能针对学生身上存在的问题，家校达成共识，对症下药，以达到促使学生全面发展的目的。

结论：

总之，小学班主任管理水平，直接影响班级内学生的学习成绩、行为习惯、身心发展等情况。因此。班主任应具备科学的育人观念，协调多股力量共同参与到班级管理中，为学生营造积极向上、阳光健康的班级氛围和学习空间，并在实践中不断累积经验，创新方式，进而形成一套有自身特点和风格的班级管理手段，让学生树立起学习的信心，让其具备良好的意志品质和正确三观，为学生现阶段学习和未来个人发展奠定良好开端。

参考文献：

[1]毛晓莉.小学班主任班级管理的优化策略[J].教育观察,2020,9(47):94-96.

[2]贺彦华.小学班主任班级管理工作的开展探究[J].学周刊,2020(07):148-149.